如何与自闭（孤独）症孩子玩游戏（７）
三、游戏的教育与训练
如果按照游戏的本质来说，是不需要目的性非常强的教育与训练的，毕竟游戏是儿童自发、自愿的活动。
但是从上述儿童游戏的发展论述中可以看出，儿童在不同的阶段进行不同主题的游戏，那么也就是说在游戏方面会出现三个阶段：
已经能够熟练玩的阶段；
正在玩的阶段；
要去玩的阶段。
儿童最愿意做的是第二个阶段的游戏；有时也会玩第一个阶段的游戏，但基本上会加入新的成分；也会探索新的游戏，那么这时就需要引导与教育了。
目前教育和训练课程中，包含游戏（或者包含在社会性）领域或项目的有如下几种课程：
-
实用行为分析课程
-
香港协康会：《自闭症康复指南》
-
徐云：《儿童早期教育与训练》
-
Hanen早期语言父母课程
在目前教育和训练游戏的方法，主要有以下几种：
-
实用行为分析（ABA）
-
地板时间（Floor time， FT)
-
抓痒时间（Giggle time， GT）
-
人际关系发展干预（RDI）
