我的学生是雨人

最近老大胳膊不适休息在家，可以看管俩个小儿，我也趁着机会把我的缺额代教的工作干两天，要不然，连替补的名额都要被除掉了。

达斯丁*霍夫曼在电影 《雨人》中 扮演了一个自闭症患者, 赢得奥斯卡大奖。我在美国的学生就是达斯丁扮演的那种雨人。

七点半我准时走进教室，年轻的杰米老师客气的迎接我，递给我一本这帮孩子的简单介绍，写的很清楚地每个孩子喜好和作息指导，并且告诉我一天的安排都已经写在了黑板上，虽然我是老师，但是第一次走入课堂，今天她来指导我。

八点钟准时，校车停在门口，孩子们挨个儿走进教室，一看到我这个陌生的面孔，都非常吃惊。杰米很和蔼地把我介绍给大家，然后她让大家轮流走过来和我握手，并说出名字。我第一次这么正式地接待了我的学生。打招呼，对正常的人来说实在平常不过的事情了。可是对他们来说是挑战，是接受改变已经习惯的生活顺序。

接下来，在学校的每个教学节奏，都要求孩子们写下来时间，地点和对所作事情的简单描述。这帮15-18岁的中学生，他们的读写或许只有学前班，一年级的水准，数学也无从谈起。正常的高中生考sat之类的东西，对他们来说是故事。他们今后的生活都是需要有人来指导或陪伴的。但是在我和他们一天的相处之后，我发现他们是那么的纯真，可爱。

Josh和Jamie是一对儿双胞胎，他俩第一眼看到我的时候，主动伸手和我问好，然后josh就告诉我，我们是双胞胎，但是不是同卵分裂的双胞胎，所以长得不一样。我笑笑说；“你可知道的真多。”高兴的Josh一整天地跟着我的屁股后面问问题。知道我是从中国来的，兴奋地就像发现了新大陆，关于中国的问题多得就像泄了洪的水。比如，中国人讲什么话，用什么样的钱，你生在中国会说中国话呢，你怎么说英语呢，中国还是帝国么等等。中午吃饭的时候，怎么也要和我凑在一起，还要和我分享午餐。杰米总是喊他：请给ms.zha留一点儿空间。我说没关系的，就只有这么一次机会，问吧，我不烦的。

我今天的也长了知识，对于国旗的认识。我知道，在美国私自燃烧美国国旗是违法的。但是，退休的国旗，是在一种庄严的仪式下燃烧掉的。Josh和Jamie是童子军的成员，他们已经经历的三次这样的仪式了，josh很认真地和弟弟举着一面很旧的国旗，给我们讲述了燃烧国旗的过程，并且回答我的问题，然后庄严的叠起了国旗，并且告诉我，国旗是永远不能着地的。他们的讲述和示范，不像军事演习中的士兵那样规范，我看到那认真的态度和尊重，我对他俩肃然起敬。

马修是一个胖胖的小伙子，嘴里总是不停地在唠叨着什么，做事情总是慢条斯理的，总是在别人后边。这是不能催的，如果那样，事情反而更糟糕。但是马修就像电影中的雨人一样，有一样超常人的本事--画画。他对颜色识别和对物体的观察是超常的。下午，一个高中生义工来给做一个颜色的实验；首先在一个平底的玻璃盘子里倒入均匀的一层牛奶，然后在盘子的周围每隔一段距离分别滴入红黄蓝颜色各一滴，第三步在盘子的中央滴入两滴洗涤灵。当洗涤灵滴入盘子的时候，红黄蓝三色开始自动的融和。每一个过程要求学生写出步骤，简单描述。马修做的最出色，他把三种颜色混合后的样子画的是一种抽象的魅力，当我大赞的同时，杰米递给我他平时的画儿，我无言形容，除了感慨，也庆幸上帝给他打开了另一扇门。

斯班的特点是没完没了地说话，当知道我不是日本人，还会说中国话的时候，就前后追着我学中文。学会“你好”之后，见了谁都是你好，没有哈楼了。他很自豪地告诉我，有一天他要去中国看看。我告诉他，那你还要多学学中文啊。中午吃饭的时候，斯班很热情地介绍学校唯一的一位来自中国的中学生给我，还很骄傲地用你好打招呼。斯班的热心肠，不断地“指导“我，课堂的下一步是什么，我是在提醒中度过一天的。放学的时候，斯班对我恋恋不舍，说完你好，说谢谢，重复无数此后上了校车。

我今天过的很快乐，也很有意义。从校区的学前班，到高中毕业后的社会适应班，我都代教过。这个班的学生打动了我的心灵。当我想起他们第一眼看我的紧张，然后熟悉后的笑脸，使我难忘；我听着他们浑顿不清的话语，在听懂后知道他们的喜怒哀乐，我高兴着。因为我知道他们在快乐的生活着。