关于雨人

美国法律规定学生不得因残疾问题而使他们得到较其他学生为少的照顾，所以当地教育部门为有一定数量特殊学习需要的学生开设这个课堂，使学校能够符合法律的要求，能够针对残疾儿童的弱点而作出“合理安排”，使他们能够得到均等的学习时间及机会。在我工作的这个地方，特殊教育课堂是学校的一部分，但是又是个独立于学校的，由县政府的特殊教育部门直接管理。

首先，我不得不承认我是孤陋寡闻的。从前，我只单纯地认为聋哑学校是特殊学校，雨人也都像是电影中的雨人，至少是可以自理的，可以交流的。这个弱智的错误被纠正过来是在我第一次走进课堂，接受现实的同时经历的。

自闭症，又叫孤独症，被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍，其病症包括不正常的社交行为模式。电影中的雨人是可以自理的，而不能站立，不能咀嚼食物，不能如厕，不能言语，有的甚至还看不见，头也需要固定在轮椅上那些孩子们就更需要特殊的教育了，照顾安慰他们就像是看管一个大个子的婴儿。

对雨人的辅导和帮助这里主要使用的图像式辅助教学工具。图像式辅助工具就是将知识和概念视觉方式表达出来。比如：老师手中都会有一个象钥匙链儿穿起来的图片指示图，通常用来指示学生的行为。泰瑞站在窗户前很久了，不愿意收拾自己的书包。你帮他走到该收拾的地方，你一松手，他又走回到窗子前愣愣地站在那里。反复两次，我给他看看图片指示，要求收拾。他跟着我走过去收拾。有时候，老师们使用手语表达请求。马修任何语言指示没有反应，都是得给他看图片或者写下来，他自己看完过后，我们要求他读出来，他才会友反应的。学生在学校的作息安排都是用图片的方式列出来，每个人有每个人的安排，整个集体的安排列在黑板上，每完成一个环节，就拿掉一个。有时候他们也很兴奋，因为下一个是看电视或者看电脑的时间。

用音乐也是一种大脑刺激的方法，比如把歌曲的内容用图片表示出来，大家一起唱，他们也很开心。

自闭症经过治疗，特殊教育可改善他们的社交能力，也有学生可以进入主流教育，也有人毕业后做一些简单工作加入到社会。但是按照当今的医疗水平来说，自闭症是不可能完全治愈的。