兴趣是孩子最好的老师

郑州市康达能力训练中心 康教部  段媛

Jason，3岁半的男孩，澳大利亚人，到康教部至今半年时间。孩子刚来时最大的问题就是配合意识，孩子刚来的前三个月重点都是以配合意识训练为主，每天都是大量地给孩子强化一系列的动作指令，虽然有一定的改善，但效果并不明显。对于Jason这类的小孩，心里面最明白不过了，就是不配合老师去做，而且引导起来也特别困难，做事的持续性较差，很长一段时间都没有了解及摸透孩子的脾气，所以前三个月都是在摸索中进行的，对于孩子的认知也是同样的问题，明明是会的内容，就是不做。

在刚开始给孩子做认知时，孩子总不配合，于是老师就让孩子从两张卡片或物品中选择固定一张，由于孩子长时间总这样慢慢的，老师对孩子都有点失望，每天都是以固定的方式及模仿来给孩子做，在王彦给Jason加课的那段时间，很明显Jason的配合意识有了改善。通过王彦给Jason上课过程中发现了一些重要的细节问题，Jason好动，那就让孩子在动态中进行认知。如让他指认不同位置的卡片，让孩子动起来，此时我才真正明白孩子的兴趣是什么，同时也明白了那句话“兴趣是孩子真正的老师”。兴趣对于孩子来说，是多么的重要，如果不找到孩子的兴趣，只是一直去给孩子灌输我们想要给他灌输的内容而不找准孩子的兴趣，那么训练下来只会事倍功半。

从那开始，就把让孩子在动态中的训练给孩子做为一个强化物来做。比如，这会给孩子做了模仿动作，孩子表现好了，就让孩子去指卡片，指几遍卡片就是为了提高孩子的兴趣，现在孩子在执行指令的主动性方面都有了较明显的改善，逐渐的让孩子把墙面的认知转入到桌面认知，刚开始是大量的做墙面认知，只是把桌面认知做为穿插的内容来做，等到时机成熟也就是发现孩子对桌面认知逐渐有了兴趣之后，就把桌面认知做为重点强化，墙面认知做为穿插的内容来调节孩子的情绪，现在从头到尾孩子的情绪一直很棒，而且特别配合，能够从十几张卡片中做选择，而且还能配对十几张卡片，也越来越发现孩子很喜欢这项内容。

如果我们每次在给孩子训练过程中，找准孩子兴趣的话，那我们就会事半功倍，但如果每天只是硬给孩子灌输我们要教的内容的话，那我们就得到的可能还不到那种的十分之一，更证实也让我真正相信那句话，兴趣是孩子最好的老师。