自闭症小孩关注能力的培养

什么影响了孩子的关注？是情绪。那又是什么影响了孩子的情绪呢?是干预方法。孤独症的训练无外乎两点，学习状态的调整和学习能力的建立。我经常看到有人形容孤独症和智障儿童的区别时说：智障常常是学不会，孤独症是不想学。不想学是什么？是学习状态不具备。那又有多少人将孩子的学习状态的调整放到首要的位置上做了呢？我们所说的关注就是良好学习状态的表现。我们强调关注的主动性。不是搬着孩子的头，不是盯着孩子的眼睛，数1、2、3------有人说这是ABA的教学方法。Lovaas在书中专门有一段讲到look和see的区别。Look是看，是形式；see是看见，是本质。我们强调的是看见，而不是视而不见。关注是学习的前提。

关注能力确实非常重要，这是我们的孩子和正常孩子最本质的差距。正常孩子为什么不需要搬着他的头、盯着他的眼睛来教他东西呢？因为他自己天生就具有观察和模仿的能力，他天生知道目光的焦点该落在何处，天生能感知五彩缤纷的世界不断带来的新奇与惊喜，天生会回应母亲的注视，有哪个吃奶的孩子和母亲深情对视、会心微笑是教的呢？而我们的孩子，因为天生不具备（或很弱）主动关注的能力，所以没有自我学习的途径，如果想让他具备一些基本能力，比如最基本的生活自理、认知理解，都是相当艰难的，如果不从“被动学习”开始，我真觉得很难有其他更好的办法。当然，我也不认可搬着脑袋的“填鸭式”，想填也不一定能填得进去呢，还是要根据孩子的实际情况，在生活中随时随地都能抓住他哪怕是一丁点的关注度，反复不断地给他足够的信息、足够的强化，慢慢的，随着他基本能力的提高，他的关注度也会越来越高的，因为他必须有一定的行动能力、认知理解能力他才能感知和体验到一些事情的真正含义和乐趣，而只有让他能够感知到新鲜与乐趣的东西他才会主动去关注。以我这些年的体验，我觉得关注能力和具体能力好像有点互为因果，如果能形成一个正向反馈，对孩子的发展一定是非常有好处的，而其中“关注能力”又是最核心的能力，是需要时时刻刻注意保护与鼓励的。