如何让自闭症儿童尽快适应幼儿园的生活
一、背景资料： 皓皓今年4岁，男孩，患有自闭症。父母都是大学生，平时忙于工作，故很少关心孩子，只是爷爷奶奶照顾。皓皓喜欢与男性交往，经了解，平时在家奶奶、妈妈不太与他一起玩，唯有爷爷每天伴着他，故对爷爷有一种依赖性。2004年9月入园，由于来园后，还要到上海进行治疗，故每天下午2点才来园，他不肯吃点心、不肯大小便。但由于来园的时间较短，故矛盾并不突出。可今年5月底治疗完毕，开始每天正常来园，这就遇到了吃饭、大小便、睡觉以及参与教学活动上的困难。特别是吃午饭困难最大，给他喂饭，他不愿吃。连上厕所也不愿意，以至大小便在身。为此，如何让皓皓尽快适应幼儿园生活就显得极为重要，所以我们进行了跟踪，设法并找出解决问题的方法，并取得了一定教育效果。
二、案情与分析
事件1：皓皓刚来园，就喜欢躺在床上哭个不停，哭累了，停一会儿再哭，总之，整整哭闹了一个月。我先尝试着让他起床后与小朋友一起坐下，可是每次都以失败告终，真让人头痛。经向其家长了解，该孩子在家从来不与其他的小朋友交往，只喜欢一人在家乱玩。我就试着与他一起玩，与他说话，慢慢的他不哭了。尽管该孩子睡在床上不哭了，有些进步，但始终不离床，每天在床上就等着爷爷来接他。我就想不管如何都因把他从床上拉起来坐下。可连续几天，每次都拉了好几次却无法成功。世上无难事，也就是在十月二十号，我终于把皓皓从床上拉起来，那天我就重点关注着皓皓，费了九牛二虎之力硬把他从床上拉起，然后把他睡的小床叠起，杜绝他再睡后路。可他一见小床没了，就哭着躺在地上，我就又把他从地上拉起，抱在身上，而且紧紧的抱住，不让他躺在地上，我俩拉撤着，搅和了老半天，那天总算没有睡在床上，初战告捷，但可把我累的够戗。有了第一次，第二次就好办多了，第二天，同样我先把他从床上拉起，虽然他不愿，但比前一天好多了，起来后就坐在我的身边不哭了。后面几天，他见我拉他起床，开始不愿，但后来就听我的话，很配合地就起来了，和同伴一样坐在座位上。经过一段时间的训练，十一月中旬，皓皓只要我们让他起来，他就会很愿意起来了，一起床就自己找个座位坐下来。这就是他的进步，每次当大学生星期三来园指导他时，我觉得他也一次比一次进步，你看，开始时，谁碰他，他就哭。现在，他已愿意和大哥哥一起玩了，但当大姐姐和他一起玩时，他仍就不愿。 分析：对于自闭症儿童的教育，不能让其随心所欲，任其发展，除了要耐心教育，正确引导外，在不伤害他的情况下，也可加点强制，这也是有必要的。
事件2：皓皓从今年5月底开始，由每天下午2点来园，改为正常来园。第一天，皓皓情绪低落，哭着不让爷爷走，但由于他已来园一段时间，故没有号啕大哭，过一会儿就不哭了，不声不响地坐在椅子上，什么都不愿意做，到了吃饭时间，叫他吃饭，他就哭。叫他上厕所，也不愿去了。更不用说睡觉了。 皓皓个性既内向又倔强，由于刚改变他的生活习惯，（原来每天下午来园）他有些不适应，故上课时我们多次让他回座位坐好，让其上厕所、睡觉，但都遭失败。我们就采取“软攻”，先带他到感觉统合训练室玩，任由他去玩各种玩具；中午不肯睡，也没有勉强他，而是让他坐在床边；大小便在身，为其换洗，渐渐消除他对我们的戒备心理，过了一段时间终于有一天能回座位坐下和同伴一起上课了；有时也愿意上厕所了。 分析：自闭症儿童适应能力差，入园前的生活习惯不能加以延续，这样，老师可采用“软攻”的方法，重新加以引导和帮助，使其适应园内的生活。
事件3：皓皓本学期六月份开始中午在园吃饭了，可几天过去了，皓皓没有在幼儿园吃过饭菜，每次看到餐桌上的饭菜直摇头，我们怕他饿着，硬塞进他口，却吃一口吐两口。为了能让他把饭吃进去，就想方设法耐心地劝导他，甚至一口一口地喂他吃饭。尽管给予了特殊照顾，却仍不见效。我就问其爷爷他喜欢吃什么？知道他最喜欢吃鳝丝。有一次，幼儿园正好吃鳝丝，我想：这次总该吃了吧，可去喂他，他仍不吃。我又想也许他吃到味道好，就会要吃的。我就按住他，然后喂他，好不容易塞进他的嘴，却又被他吐出，所以自从来园后从未进一口饭、进一口水或一块饼干。
我们就寻找问题的根源。皓皓自幼患有自闭症，常在家，不与外界接触，故进了幼儿园后，一直无法融合这个大集体。特别是每天吃饭使他成为沉重的心理负担。在负担的重压下，孩子厌食加剧。另外，造成皓皓吃饭困难也同我们进餐护理过程中的方法不当有着密切的关系。在进餐护理中，我们关注的是让孩子把饭吃下去，缺乏对吃不进去饭的孩子情绪情感上的认同与理解。所以，为了能让皓皓在园吃饭，我们常采用家园整合法，与其家长联系，让他爷爷先来园给孩子喂饭。首先，我们做家长工作，以便获得家长的支持。那天皓皓的爷爷来接孩子了，我们就及时告诉他，皓皓在园吃饭的情况，其家长并没有对此现象有何反响，我们本想让家长拿些皓皓喜欢吃的东西，而后慢慢过度到吃学校里的东西，可其家长说，皓#p#分页标题#e#皓什么零食都不吃，就吃饭。第二天，我们又喂他吃饭，但几次好不容易把饭喂进他的嘴巴，但又被他吐了出来，真拿他没办法。下班时，我们俩就在教室里一起讨论如何让皓皓吃饭的对策，经过商量决定，对于自闭症孩子来说运用家园整合的方法，让孩子吃饭，是一个最佳的方法。我们决定无论有多大的困难也要争取得到家长的积极配合。经过几次耐心的与家长联系，终于得到了家长的支持。皓皓的爷爷愿意每天午饭时间都会来园给皓皓喂饭。第一次，爷爷来园喂饭，皓皓开始还是不愿吃，后爷爷有些火了，这时，我就上前对其爷爷说“对孩子的教育要耐心，不能超之过急……”，他爷爷听后也非常耐心地一口一口地喂皓皓吃饭，皓皓也开始张口吃饭了，我们看后好高兴啊！
分析：从皓皓吃饭的转变，我深感到家长资源的整合利用对特殊儿童来说是非常重要的。因为在家长身上蕴含着丰富的教育资源，作为特殊教育的教师只要充分挖掘这些教育资源，定会收到较好的教育效果。 事件4：自从我园开始实行融合教育，早上来园，父母就会把孩子送到融合班，皓皓也不例外。那天我和他爷爷一起把他送到小三班，他哭的很厉害，就是不愿意去。我们就拽着他去，来到普班，他哭的更厉害，他爷爷很心疼，久久不愿离去，我想，第一天就算了。可是第二天，他还是哭。我就让他爷爷走，我就给他玩具玩，普班的老师也来关心他，过了一会儿，总算不哭了。但也不与其他小朋友玩，就喜欢一人坐在椅子上什么也不愿意做。 对于自闭症儿童，融合是一件难事，应多了解他喜欢什么活动， 给他创设一个他喜欢玩的环境，让他参与。
如：他喜欢到感觉统合室去玩，我们就和普班老师一起带孩子们去感觉统合训练室玩，皓皓也一起去玩，我们就及时表扬他。从那天起，皓皓与普班孩子一起融合再也不哭了，相反，一来园还拉着爷爷的手去普班，有时还自己一人走到融合班去玩呢。 分析：要营造适合自闭症儿童活动的环境，让其在感兴趣的活动中游玩，并得到乐趣。以增强其与人交往的能力。
三、总结与反思： 总之，从事自闭症儿童的教学是一项艰巨的工作，要做的事很多很杂，作为特教教师，不仅要关心他们的生活，更要关心他们的教育。通过对自闭症儿童尽快适应幼儿园的生活的案例分析，使我对自闭症孩子的教育有了进一步的认识，同时感到：对于自闭症孩子除了要耐心教育，让其有自由发展的空间外，还应适当加些强制。正如二期课改所说：以儿童发展为本，注重儿童的主体作用，但也不能忽略教师的主导作用。
点评：该案例对如何让自闭症儿童尽快适应幼儿园的生活进行了分析，力求倡导二期课改的教育理念并结合本职工作，对如何解决二期教改中的一些实际问题作了有意的探索。其内容详实丰富，有一定的借鉴意义。
