个别化教育计划书（IEP）在“星儿”成长中的重要作用
自闭症孩子的家长对个别化教育计划书（IEP）应该是不陌生的，而且很多家长都希望能有一份针对自己孩子的个别化教育计划书（IEP）真正的使自己的孩子发生根本的改变，帮助孩子成长，最终走出自闭！
在我自己从事特教近10年中，我给个别化教育计划书（IEP）下了这样的定义：在充分了解孩子的生理优缺势、性格特征、亲子互动模式、行为习惯、人际交往发展状况和学习能力后，经过系统分析和家长讨论后，而设计的适合孩子、家长和教师共同及分别完成的教学、养育活动计划，并在实施过程中不断随着孩子的发展作出适当调整的持续教育计划。
这样的个别化教育计划书（IEP）才能真正的帮助自闭症家庭在常态生活中改变和促进孩子综合能力的提高，让孩子逐步成长走出自闭！
案例一：
巍巍8岁了，一个同龄孩子中的大个子男生，高功能自闭症。没法在普通学校上学，屡屡被学校劝退和拒之门外，最后妈妈不得不辞职在家陪他。
巍巍是个运动能力极强的孩子，大运动没有任何障碍；但精细发展不好，书写绘画能力极差；同时由于家长比较溺爱生活自理能力也很差，不会使用筷子、不会穿脱衣物鞋袜等；有严重的情绪和幻想问题，喜欢自言自语重复动画片的场景和对白；有人际交往欲望没有正确的方法；有一定的学习能力但习惯不好，没有规则和环境意识，无法控制自己的行为，对与他持不同意见的小伙伴、家长甚至老师使用攻击行为；巍巍是性格活泼理解力强的孩子，喜欢家人的表扬，喜欢各种小动物，特别迷恋看书，同时伴有刻板性（长时间只看一本）；巍巍小时候跟爷爷奶奶生活的时间比较长，生活上包办代替太多，被溺爱娇宠。哭闹和攻击行为总能解决问题获得需求满足。现与父母生活，和母亲在一起的时间比较多，妈妈意识到了溺爱对孩子不好，就不再处处顺从，娘俩常常因为意见分歧吵架甚至打架，不过也常以母亲的妥协而告终。
通过一周的家庭观察和家长问卷调查后，我和家长一起罗列出了巍巍行为问题并排序，依次给出了巍巍的个别化教育（IEP）方案，运用角色游戏，亲子互动习惯重塑法，日常行为习惯培养，行为问题管理及忽视法，再现场景游戏等教法，通过为期8个月的计划实施，巍巍最先克服了攻击行为问题，养成了较好的学习习惯，生活自理能力得到了提高，明白了上课时间和休息时间的不同规则，（在学校克服了不分场合的自言自语）重新回到了课堂。由亲子互动模式的转变，带来了巍巍人际交往和自我情绪管理非常大的转变。
巍巍父母最大的感慨是：我们的转变带来了孩子的转变，我们和孩子都得到了成长！
案例二
航航，四岁八个月，男孩，被确诊为自闭症后，在家长推荐下找到我。之前家长一直不接受孩子有问题，没带孩子去医院，从二岁半左右进普通幼儿园。两年来没有任何进步的表现，幼儿园教师介绍，在园里他最喜欢的就是一个人躺在地板上看电扇。从不参加集体活动，也不说话，不自己进餐（每餐都是老师喂）。
航航是个漂亮的很安静的小男孩，有一双明亮的大眼睛，2岁前有语言并且能力很强，现退化没有语言，喜欢汽车，喜欢把自己放到各种狭小的空间里，沙发和沙发之间，柜子和墙的缝隙里，喜欢在教室里家里慢无目的行走。注意力持续不到2分钟。听觉敏感，对冲马桶和流水声有恐惧表现，抗拒洗头洗澡；触觉比较迟钝，喜欢触摸粗糙有尖角（钝）的物品，比如水泥地面，不光滑的墙面，三角板的角等。有比较严重的情绪问题，在需求得不到满足时会大哭大闹，攻击身边的其他人（因此在幼儿园老师基本不管他，这样可以避免他攻击别的孩子）。孩子在家生活状态比较随意，家长对孩子几乎没任何要求（在行为习惯上），比如用餐时想吃就吃不想吃就离开去玩，过会又回来继续吃常常是一次进餐持续1、2小时，姥姥很有耐心很爱孩子，不停的给热饭菜，对以上行为#p#分页标题#e#语言提示劝阻基本无效，强制执行就哭闹；家里的玩具散乱的到处都是，孩子可以随手所得，时常是拿起不到一分钟就随手扔掉。
通过一周的幼儿园和家庭生活观察，我带回了航航的基本概况，在工作室做了系统的分析后，和航航家长（包括姥姥和阿姨）开了讨论会，在大家对航航的问题和概况及教学目标基本统一的前提下做了，制定了个别化教育（IEP）方案。
从生活习惯的培养开始，有效利用一切生活场景提高孩子的理解力，在此基础上加入ABA回合教学训练，计划执行的第二个月，航航再次开口说话了，第一句话是：“姥姥开门。”从此语言能力迅速恢复；同时孩子养成了自己用餐和定时定点用餐的习惯；开始使用需求表述性语言；克服了对水的恐惧洗澡不再是难题了；但情绪问题仍然突出，取代哭闹的是迫不及待的不耐烦的重复要求，特别是在和姥姥的交往上非常奏效（姥姥喜欢听孩子说话，总是一遍一遍的要求孩子重复）。
两期（8个月）计划执行完成后，孩子重回幼儿园（妈妈陪读巩固孩子取得的进步，帮助孩子适应环境，原计划陪读到大班结束，由于孩子情况非常好，只陪了1个半月。）老师们都非常惊讶孩子的进步和变化。
航航父母感慨，原来做家长是门学问，也需要学习！
个别化教育计划（IEP）方案以教师培训加家长学习及生活执行的方式来实施，方案确定后，首先，家长和孩子一起接受教师培训，为家长能够生活执行方案打下坚实的基础；其次教师会建议和帮助家长改进亲子互动方式，教给家长良性亲子关系的实际操作技巧，以及用于应对孩子行为问题的行之有效的方法；只有在教师和家长配合下，坚持长期的培养和训练并不断根据孩子的发展情况对方案进行调整才能最大程度的提高孩子的综合能力，促进孩子成长。
家长的学习、执行力、心态、坚持，和常态家庭生活是孩子走出自闭的全力保障！
