道道阁
  • 首页
  • 新闻
    • 媒体关注
    • 政策法规
    • 研究进展
    • 培训讲座
    • 机构新闻
    • 视频新闻
    • 志愿之家
  • 诊断
    • 什么是孤独症
    • 自闭症的表现
    • 自闭症的原因
    • 自闭症的症状
    • 自闭症测试
    • 自闭症治疗
    • 自闭症能治好吗
    • 自闭症最新治疗方法
    • 自闭症最新研究进展
    • 孤独症的预防
  • 治疗
    • 感觉统合训练法
    • ABA应用行为分析法
    • TEACCH结构化教学法
    • RDI人际关系发展干预疗法
    • PCI游戏文化介入疗法
    • AIT听觉统合
    • PECS图片交换沟通系统
    • floortime地板时光
    • 自然训练法
  • 康复
    • 感知觉
    • 粗大运动
    • 精细运动
    • 语言与沟通
    • 认知
    • 社会交往
    • 生活自理
    • 情绪与行为
  • 融合
  • 育儿
  • 文摘
  • 问答
首页 > 文摘

在对自闭症孩子产生情绪时的办法

作者: 更新时间:2010-11-21 点击数: 百度一下

一、情绪的渊源

    1、从孩子被诊断为自闭症那一刻起,家长终日沉浸在悲哀之中,很难接受现实。由于缺乏专家及时的专业帮助和疏导,很多家长险在迷茫之中,只好开始抱怨和自责。有的抱怨自己命运不佳;有的抱怨对方有隐瞒家族病史之嫌;有的抱怨老人教养无方;有的为自己没有给孩子时间而内疚。他们之中有不少人虽年轻但已事业中天,工作生活原本是令人羡慕的。然而,“自闭症”是他们的生活计划被彻底打乱了,生活的走向改变了,使他们失去了往日的自信与骄傲。面对孩子时强烈的挫折感,使他们终日闷闷不乐,但又无可奈何。自哀自怨,以至于狂躁、易怒,打骂孩子,甚至一走了之都有发生。我们就曾听到家长问孩子能活多久?我们就曾听说过这样极端的情况:家长把自己的孩子丢弃在深山里。当然,这样的家长极少极少,但存在情绪问题的家长却屡见不鲜。

    2、“自闭症”给家长心灵上带来的打击如此之大,一个重要的原因是我们所生活的社区环境,缺乏对残障人群的接纳和包容。我们的孩子无论在社区学校、幼儿园,还是家庭,都有太多的机会受到伤害。人们(包括成人和儿童)在有意无意间对他们冷嘲热讽,甚至漫骂侮辱;而他们的父母也常因孩子被发现和别人不一样时,受到一些人的冷落、讥讽和嘲笑。环境不仅会带给孩子不良的刺激,如:老师嫌他学习成绩不好,拉了全班的后腿而嫌弃;画画不好被同学们称之为笨蛋;行为怪异被邻居称为神经病;也给父母造成了巨大的心理压力,他们于是在家拼命地教,却发现教了数遍仍不见进步,情急之下往往会大怒,责骂孩子“不可救药,没有希望”。

    3、因为缺乏社会保障制度,家长自然会从孩子今天的障碍,联想到今后的生活,对未来产生恐惧,对生活失去自信。

二、一些错误情绪

    喜怒哀乐本是人之常情,情绪也本无对错之分。但当情绪成为一种工具时,如何使用工具,即如何表现训练者的情绪,就有正确和错误的差别了。根据我们在工作中的体验,家长在训练中的错误情绪表现主要有以下几种:

    喜怒哀乐易起伏变化,情绪波动大

    刚才孩子表现得很好时,立即喜于言表;但此刻孩子出现不如意的表现,即刻晴转雷阵雨。这种情绪上的变化的波动,会让孩子不知所措,感到紧张(不知道妈妈一会儿又会是怎样的),哪里还有心情“愉快”起来?

    抱怨多于赞美

    人说“孩子是自己的好。”但对于自闭症儿童的家长来说,体会到这一点几乎不可能。多数的家长“控诉”起自己的孩子如何不愿学习或学不会时,几天几夜都说不完。每当教学受到阻挡时,总是怨孩子“这样”、“那样”,我们能体味到其中夹杂的“恨铁不成钢”的辛酸,和一个母亲的无奈甚至是绝望的心境。但带着这样的心境给孩子上课,气氛如何“愉快”的起来?

    将自己的挫折感溢于表情中

    当孩子不配合,学不会,甚至是发生不适当行为时,家长的挫折感是很强烈的,自责、自怨、无能感和无奈感等交织在一起,并且流露出来。流露的形式可能是各种各样的,但其结果却都同样使孩子处在无“愉快”可言的气氛中。

    将对孩子的失望感表现出来

    由于缺乏对孩子能力的科学认识,家长往往是凭感觉认为孩子“应该”会这个或那个,一旦孩子表现出不会,家长就流露出对孩子的失望。使孩子在学习中总被一种沮丧的气氛包围着。试想如果我们自己总是面对一种“失望”的表情,我们又怎么愉快得起来呢?

三、情绪的作用

    在谈到自闭症儿童的康复训练时,我们不可避免地要谈到家长的情绪问题给自闭症儿童带来的障#p#分页标题#e#碍,虽然是因为生理上的原因,但在他们的成长发育过程中,由于自闭症障碍带来很大的交往困难,会使他们产生很多心理问题.尽可能地减少自闭症儿童心理疾患的可能性,是家长在与孩子交往是不得不承担的任务.家长不仅是孩子的第一任教师,而且在中国的社会服务尚不发达的今天,家长可能是孩子的终身教师.在训练及日常生活接触中,家长的情绪状态如何是一个不可忽视的问题。

    在对自闭症儿童进行行为训练时,家长的情绪直接关系到训练的效果,因此他可以说是训练中的重要工具之一。

    ABA 的目的是为了帮助自闭症儿童提高社会交往的能力,这一目标的最高境界是激发孩子内在的交往欲望,即“愿意”交往。内在欲望的产生源自于对“交往中快乐体验”的追求。正常的人群是如此,自闭症儿童也是如此。只是他们由于有自闭症障碍,使得“交往”对于自闭症儿童成为极困难的活动。行为训练中的强化原则就是为了让孩子体会到,“交往”可以是快乐的。所以在训练中作为教师的家长,必须学会控制并正确使用自己的情绪,才能使训练达到最佳效果。

    家长在努力学习行为训练的原则和各项技巧时,往往会忽视了这一点,任由自己的情绪流露在训练的过程中,不能对情绪控制使用。由于教自闭症儿童是一个艰难行进的过程,家长在担当教师的角色时,一旦遇到困难,容易产生情绪上的波动,很难愉快起来,结果使上课的气氛变得紧张,孩子无法体验到什么是“交往的快乐”。即使完成一个课题,训练的目的其实并没有达到。

四、情绪问题的结果

    使孩子在学习上屡屡受挫,进而惧怕任何学习的情景;从而加剧了他在人际交往上的进一步退缩,越发自我封闭;孩子产生二次障碍——心理障碍、情绪障碍及问题行为障碍。

    以下情形我们经常会见到:有的孩子会用语言表达不愿意学习,答不到目的就以各种方式来抗拒。可怜那些没有语言的孩子,他们有的会大哭大闹;有的会大笑不止;有的则将身体蜷缩成一团;有的甚至抓自己的头发、咬手、撞头、抓咬别人、破坏东西等。这些怪异、自伤及攻击性行为,常常是他们发泄内心的紧张与不安的方式。他们原本太需要爱抚和鼓励,太需要心理上的支持。这一切首先应该来源与最爱他们的父母。单恰恰在与家长交往过程中,他们不仅没有体会到愉快感,相反体验到太多的挫折。试想,如果与父母的交往都是这么痛苦的话,怎么能扩展到与其他人交往呢?因此提高孩子交往能力的关键是从父母做起。

五、把握正确情绪

    1、把关注点放在良好的行为上,而忽视不良的行为;

    2、要学会欣赏孩子的进步,学会发自内心地对孩子说“你真棒”;

    3、用心体会孩子的期望,用不断给予鼓励,创造一个美好的环境,与他一起成长并分享成功与喜悦共生环境。

 

加入收藏
Tag: 产生 情绪 办法 孩子 自闭症
上一篇:孤独症康复训练要点
下一篇:个别化教育计划书(IEP)在“星儿”成长中的重要作用
返回列表

随便看看

  • 用爱心开启闭锁的心灵
  • 自闭症儿童辅导教学计划(三十六)
  • 一个自闭症孩子母亲的故事~打开自闭的生命之窗~
  • 自闭症儿童辅导教学计划(一)
  • 她们用爱心、智慧启迪自闭儿童心扉
  • 孤独症训练初级课程指南
  • 系列研究(一)绪 论
  • 过分沉静是一种病
  • 克服内心的孤独
  • 利用图表的教学策略扩展自闭症儿童的思维及预备与组织其沟通的前

精彩推荐

这些广为流传的误解,你信了吗?

这些广为流传的误解,你信了吗?

孤独症18个月的婴儿的表现特征!

孤独症18个月的婴儿的表现特征!

<strong>幼儿自闭症的表现有哪些?</strong>

幼儿自闭症的表现有哪些?

<strong>自闭症的表现及应对方法</strong>

自闭症的表现及应对方法

<strong>孩子过于内向,是自闭症吗?</strong>

孩子过于内向,是自闭症吗?

热门标签

自闭症
孤独症
自闭症儿童
儿童
孩子
训练
孤独症儿童
自闭症治疗
英国D&AD设计大奖
语言
治疗
行为
语言训练
能力
康复
教育
方法
自闭症康复
感觉统合
孤独症康复
家长
教学
发展
研究
症状
障碍
游戏
交流
孤独症表现
壹基金
  • 版权信息

    Copyright © 2017-2022 daodaoge.com
    豫ICP备14003647号
    SiteMap
  • 联系我们

  • 关注我们