如何与学校互动并协助孩子适应学校生活
入国小准备家长座谈-
如何与学校互动并协助孩子适应学校生活
杜妈妈、庭扬妈/主讲 家庭资源中心 胡妈妈/整理
主讲：杜妈妈、庭扬妈
纪录与整理：家庭资源中心
蓝书晏与胡妈妈
陪读
杜妈妈：孩子入学后的许多状况不见得在事前可以完全都准备周全，因此家长在开学时要有「陪读」的心理准备，观察孩子在上下课及课业上会面临的问题。
庭扬妈：孩子开学的前几星期都是我们做观察的时机，一方面观察各科老师和我们小朋友上课的状况，另一方面是他的同学的型态和班上气氛。
在校内陪读多久也要看老师的想法，但有一个原则是教室的的部份就交给老师，不要干涉太多，这样老师会自行试图去解决问题。庭扬的老师一开始就希望我不要出现，因为庭扬会很灵敏地看到我，对他来说不好，因为他应该把注意的焦点放在老师身上。一星期后，在考虑他的状况大致稳定下，老师就建议我不要出现，让他自己去调适面对新环境。
如何向家长说明
杜妈妈：大家会面临何时让其它家长知道我们孩子状况的问题，我的例子是在学校日时，校方主动告知其它家长班上有特殊孩子。每位家长遇到的情况不同，有的是主任级的人来说，勉励其它家长善用这机会学习如何关怀别人。有的老师会请家长自己来介绍，不过这实在会让我们觉得有点糗，我想若可以还是请老师向其它家长简单叙述，会减少不必要的问题。
庭扬妈：如何和其它家长沟通要先看老师的意思，像我们的老师觉得庭扬的状况不需要刻意去强调，重要的是老师知道怎么处理就好了，因此老师只有和比较能沟通的爱心妈妈提，后来爱心妈妈们在早自习来班上念故事时，就会帮忙留意庭扬的状况。
杜妈妈：通常妈妈会因为陪读，而做一些爱心妈妈的工作，这要看自己的能力状况而定，我们在学校重点是协助我们的孩子，而不是以帮助老师推展校务为第一要务，不要把自己的责任扩及到太多方面而无法兼顾。
学校适应上的问题
庭扬妈：在我们投身小学环境时，我们可能会面临孩子在课业上的压力而不时迷失方向。我们不要忘了提醒自己，来到这环境最大的目的是来训练他们的群性而不是在功课上。自闭症孩子各有不同的能力，根据他的能力，在普通班能过得去就好。
与一般家长聊天时，常会听到别的家长让孩子学才艺，无形中你也会迷惘怎么办？是否也应该学？可是我们要不断地过滤我们心中这些想法，要很确定孩子的方向是我们在规划的-我们希望课业上他能过得去就好。例如孩子写字时，我们只要要求孩子会写就好，笔顺不用要求（能把字画出来就可以了）。无论老师有没有这样的观念，这个标准我们要拿捏得很清楚。
提醒自己：课业上是要看他有没有进步，而不要被外界左右。若与外面的孩子比，我们的孩子永远也比不上。他们总是学得慢、学习效果通常很久以后才会出现，因此我们若能知道他有在进步就可以了。我们自己没有那么着急，老师自然也不会那么着急；如果我们一直要求，老师相对地也觉得自己有义务要求到什么程度。
课业上最重要的是他下课后独立完成功课。若能上普通班，做作业基本的能力应该有了。做功课对他的目的应是从陪着他完成，到后来他可以自己完成，最后可在不用我们提醒之下主动完成。只要以此原则，慢慢地带他练习，我们的小朋友可以做得到。我们可能要花一年的时间培养他主动独立完成的能力。
庭扬妈：孩子回家，我们问他有哪些作业时〈通常已抄在联络簿上〉，要让他自己翻连络簿，而不要帮他翻。一般小朋友不需太长的时间去训练主动完成这个部分，但对我们的孩子来说「负责任」是很重要的。因为他能负责这样的事情，往后他也才能负责许多其它的事情，因此我们要主动让他建立。
是否需要预习功课要视小朋友状况而定。以庭扬来说，预习是先让他知道会有哪些东西，因为他会怕自己在课堂上的动作比别人慢，为了避免他慌张，所以我会事先和他提新单元有什么，把那些内容带到生活中，例如刚好要教时钟，我就在生活中先和他提起这东西，而不用很正经八百地念课文、告诉他。预习不是先教他课本上的东西，而是让他对即将出现的东西的雏形有一个了解。
杜妈妈：杜岳是个斤斤计较的孩子，老师没有说他就不去做，因此通常是他写完功课我替他小考，看他刚刚记得了什么。因为他可能觉得预习没必要，所以我就比较多用复习的方式。他喜欢新鲜的东西，所以上课时新的东西他会听，十分钟后老师开始重复，他就不听了。我觉得开始入学后，可以考虑帮孩子准备评量卷，让他们懂如何「考试」，而评量簿只要准备一本就够了，只是让他知道考试的题目怎么出，让他有概念怎么掌握考试就好。
放学后吃完饭，趁他们精力还充沛，就尽量让他们养成做作业的规律。通常晚上我就不会让他写功课，让他有自由时间，放假时也不要写。我想我们要对孩子有信心，如果他能不差太多就好，而不要每次都要求他考一百分。一百分只是我们大人看得高兴而已，但对他们来说不见得有意义，所以尽量让他们觉得学习是一种快乐、一种可运用在生活上的认知，而不是为着一张纸、某个分数。
庭扬妈：孩子上课时我们观察的重点是他能否配合老师做正确的动作，即使慢一点也没有关系。例如他会把要拿的课本弄混，这就需要我们在家训练。家长的立场是补他在学校适应的不足，而不是加强他课业，前者比后者对老师来说更有意义。
黑板上的东西他是否能抄写也是很重要的，所以可以在家中慢慢训练。上课若有分心的状况我们也不必太心急地冲去管他，我们多少会有这种冲动，但要提醒自己教室内的事就让老师去负责。孩子今天分心、课本没翻哪一页、干扰到同学…等都让老师去处理。今天他能去听老师的一些纠正，未来才有更多进步的空间。
杜妈妈：我们孩子上课时的专注力大约是十几二十分钟，很短。但我们没有办法改变什么，完全靠他们自己去跨出每一步。我们不用太过担心孩子的认知能力、学习态度…等，毕竟一般学生落差极大，小学一年级的孩子不见得每一位都迅速确实。
即使他们在老师宣布指令时没有立即反应，但也要能学着跟着周围同学去做，这是一个属于他们自己学习的历程，我们不用太过紧张。孩子在教室的动作多少会比较慢，但有在跟着做就可以了。
庭扬妈：下课时的打发就让他自己去发挥（我们不用干涉太多），只要对他来说是个放松的方式就让他做（我的孩子第一个月下课都是在教室内活动）。也可以准备个小玩具给他在座位上玩。另外下课时间去上厕所是很重要的，庭扬会去上没有人上的厕所，可是开学了小朋友很多，那种气氛让他不敢上，所以他一年上学期根本没有去学校的厕所，那时我会担心他身体是否能负荷，不过他很明白地说我不要去，回想他在我们暑期上国小准备班那时也没有不去厕所的现象，所以我们就不把注意力放在这里而每天追问他。
大概下学期过到一半，老师就告诉我：他去上厕所了。所以我们孩子对于上厕所的状况可能有各式各样，我们要根据他的状况了解他是不会、还是怎么了来寻求解决之道。上课钟声响一定要进教室，这是很重要的，若他还在游走就要抓他进教室，这也是我们一个训练的重点。
杜妈妈：杜岳是下课钟响他就要走人，上课钟响不见人，所以我会告诉他学校的规矩（我会陪读的重点：不是看他学些什么东西，而是学校生活的细节）。坐没坐相、左顾右盼，这是稀松平常的，我们也不用太惊讶，我们可以提醒他，但他可不可以照做，我们也不用心急，这是他要慢慢养成的。毕竟我们的孩子有其先天的限制，所以不用太急切。
感谢所有参与自闭症者教育的老师们
因为你们的爱
让孩子们可以有机会
尽情学习
