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拟定个别化教学课程与教学目标

作者: 更新时间:2004-08-31 点击数: 百度一下

1.订定教学课程:教学者根据自闭症儿童发展测验(张正芬,民87)、自闭症儿童沟通行为评量表(张正芬,民89)、观察结果及母亲的意见,综合成认知语言、认知操作、社会互动及其它相关学习四大教学领域。以下说明本研究各教学领域包含之内容︰
(1)结构教学前的先备技能:包括了解各教学区之功能、正确使用作息时间表及听从指令等,于教学初期教导个案。
(2)认知语言︰A.有关指认或说出事物名称之教学活动;B.有关口语能力发展之相关训练活动。         
(3)认知操作︰举凡利用配对、辨认、分类等方式做出反应之教学活动。
(4)社会互动︰有关与他人产生互动之教学活动。
(5)其它相关学习︰A.精细动作︰指着重训练手指及手腕灵活度之教学活动;B.粗大动作︰泛指运用上肢、下肢等大肌肉动作之教学活动。
2.订定教学目标:三名个案之教学目标为「能连续两天达到80%的成功率」
3.孙生的教学课程设计
(1)设计原则︰由于孙生好动,专注时间短,需常变化教学活动。因此配合孙生的学习兴趣,教学活动多采操作式,故孙生进行之教学活动较游生及陈生多。
(2)孙生教学课程设计(如表四)。
 

表四  孙生之教学活动一览表
领域
教学目标
认知语言
1.能应用数字1-10的概念
2.能学会看时间
3.能学会看月历
4.能分辨男生及女生
认知操作
1.能认识几何图形
2.能学会比大小
社会互动
1.能具备轮流概念
2.能说出打招呼及道别之问候语
3.能够说出表达需求之用语
4.能说出请求协助之用语
5.能在与人互动时有目光接触
其它相关学习
1.能使用手指做精细动作
2.能使用上肢及下肢做粗大动作

 

4.陈生的教学课程设计
(1)设计原则︰陈生喜爱阅读,且记忆力极佳,因此视觉提示皆以文字    
 
为主,以图片为辅。此外,因其喜爱操作性活动,故多设计操作性活动。
(2)陈生的教学课程设计(如表五)。

表五  陈生之教学活动一览表
领域
教 学 课 程
认知语言
1.能应用数字1-10的概念
2.能学会看时间
3.能学会看月历
4.能分辨男生及女生
认知操作
1.能认识几何图形
2.能学会比大小
社会互动
1.能具备轮流概念
2.能说出打招呼及道别之问候语
3.能够说出表达需求之用语
4.能说出请求协助之用语
5.能在与人互动时有目光接触
其它相关学习
1.能使用手指做精细动作
2.能使用上肢及下肢做粗大动作


5.游生的教学课程设计
(1)设计原则︰游生语言表达能力及认知能力弱,故以其口语能力发展为基础,并结合操作性的教学活动,透过实物的操作,来加强游生的认知能力。此外并强调游生之目触能力与拇指、食指及中指之协调能力。
(2)游生之教学活动设计(如表六)。

 
表六  游生之教学活动一览表
领  域
教学目标
认知语言
1.能感觉到有气体流动
认知操作
1.能配对相同物
社会互动
1.能微笑接触他人目光
其它相关行为
1.能以拇指、食指及中指三指取物
2.能集中注意力于教学内容
3.能主动进入学习区
 
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Tag: 教学 目标
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