孤独症儿童个别化训练之社会性实例（3）
(15)摆放餐具
功能领域及年龄：
社会性：独立 3-4岁
目的：提高常规的理解和发展以有用的方式帮助做些家务活。
目标：把餐具摆到适当的位置上。
材料：不易碎的餐具。
操作过程：开始的时候，让丁丁只摆放一种 类型的餐具。你自己摆好桌子，介是只余下勺子。举着一个勺子，说：“看，丁丁，勺子”然后让他拿着合适数量的勺子，带着他走到每一个座位前，指着放勺子的适当位置，说：“放”。如果他看起来困惑不解，就帮助他把餐具放到正确的位置上。重复上述的过程，直到他把所有的勺子都放到桌子上。在他每放完一个勺子以后，就表扬他。在指着放勺子的地方和给予语言指令，他就能够持续地放对的时候，带着他走到位置前，只给他语言指令“放勺子”。看一看他是否在没有你的辅助下找到适当的位置，确保其他东西都放在正确的位置上。当他能够按照你的语言指令单独地放勺子的时候，用筷子重复上述的过程。当他能够把所有的餐具都放对以后，让他每一次放两种类型的餐具。
(16)日常家务活
功能领域及年龄：
社会： 独立 4-5岁
认知表现： 配对 1-2岁
目的：提高独立做事情的能力。
目标：在没有辅助或监督下做一些家务活。
材料：毛巾，不易碎的餐具，不易碎的托盘。
操作过程：计划一些简单的家务活，这样将使丁丁有事情可做，发展独立做事情的能力，教他在家里做一些有意义的事。如果必要，给予一些具体的任务，例如，你打开纸巾或把餐具混合在一起等，但是不要让他看见你这样做，否则他会感觉他正在帮助你。你给他的任务可以包括折纸巾，或者把洗完以后的混合在一起的餐具分开，或者擦干净家具的某一块特殊的地方。发挥你的想象计划任务，但是记住任务一定要简单要有乐趣。开始的时候你要在他的周围做些活，这样他需要帮助的时候，你在那里。当他变得习惯于自己一个人做事情，逐渐离开他做事情的地方。制作一张每天活动的表，向他显示他到底应该做些什么，以及如果他完成这些家务活，他将到得什么奖励。当“做事情”的时间开始的时候，带着他到日程表前，指出他将做什么活动。最后在日程表上增加第二项任务，看一看他在完成第一项任务以后，是否愿意做这项任务。在完成每一项家务活的时候，给予奖励。用日常表上的东西奖励他。记住在他不再要辅助就能做之前，只进行一项他以前做过的活动。
(17)假装游戏
功能领域及年龄：
社会性： 人际交往 4-5岁
认知表现：语言理解 3-4岁
目的：发展想象性的游戏技能，提高社会交往。
目标：参加有5分种假装游戏的活动。
材料：绒制动物玩具。
操作过程：一旦丁丁开始做简单的假装游戏，使用你的想象和知识，使他感兴趣，更加精心制作一些5分种的假装游戏，你和他一起来表演。例如你们可以进行假装的“猎熊”游戏。把一个填充动物熊放到房子周围的某个地方，然后去寻找它。用脚尖轻轻地在房子周围起来走来走去，就好像你们正在搜寻一只熊。让他看物品的下面，看一看是否熊在那里。当你们最终发现熊的时候，赶紧跑开，藏起来，好象熊要扑向你们。发挥你的想象编排其他的表演的故事。确保积极地参与活动。
(18)“我需要什么”游戏
功能领域及年龄：
社会性：人际交往 4-5岁
目的：提高交往和理解物品的功能。
目标：理解另外一个人的需要，用适当的物品做出反应。
材料：大衣、梳子、餐巾纸。
操作过程：把所有3个物品放到丁丁面前的桌子上。做出一个动作显示你需要3件物品中的一件。例如，你抱着肩膀，哆嗦，表明你冷，需要一件大衣。说：“看，丁丁，”，做出这个动作，说：“我需要什么?”重复这个活动，然后指着3件物品。如果他没有反应，再次重复这个动作，指着大衣说：“丁丁，给我大衣”。当他给你正确的物品，正确地使用它，说：“谢谢你!”例如，你哆嗦，丁丁给你大衣，你穿上，你擤鼻涕，丁丁给你纸巾，你用它擤鼻涕，或者你弄乱了你的头发，丁丁给你一个梳子，你梳自己的头发。重复上述的过程，直到丁丁能够理解你做的动作是为了什么，给你正确的物品。
(19)独立地画画
功能领域及年龄：
社会性： 独立 5-6岁
手眼协调：画画 5-6岁
认知表现：语言理解 2-3岁
目的：发展独立做事情的技能，提高画画的技能。
目标：独立模仿画一个简单的画。
材料：纸，彩色笔。
操作过程：在开始上课前，在一张纸上画一个物品，你知道在过去丁丁曾经画过。例如，你可以画一座简单的房子，一棵树，或者一个人的轮廓。给丁丁纸和笔说：“画房子”。告诉他当他完成的时候，他将得到一个特别的奖励物。让他开始画，逐渐地离开他，在屋子里做其他的事情。注意观察他，确信他的注意力没有转移。无论什么时候你离开，如果他开始乱画或者他不画了，就重新引起他的注意力，说：“画房子”，用奖励物提醒他。只有在他独立地模仿画画以后，才给他奖励物。开始任何尝试模仿画画都要表示满意，随着他画画技能的提高。引导他注意看在他画的图画中没有画全的部分，让他在得到奖励以前把这些部分补上。
(20)根据书面指令自己画画
功能领域及年龄：
社会性： 独立性 5-6岁
手眼协调：绘画 5-6岁
认知表现：阅读 6-7岁
目的：提高独立做事情的技能，和发展遵守简单书面指令的能力。
目标：阅读简单的书面指令，画在这些指令中要求画的地方。
材料：纸，彩色笔。
操作过程：为你想要丁丁画的每一张图片写下简单的指令，确保他能够阅读和理解这些指令。他应该认识指令中的每一个字，能够画出要求他画的每一样东西。一个适当的书面指令可能是“画爸爸”或“画房子”。记住在指令中他不能理解的任何字词将会使他受到挫折，破坏这项任务的价值。在你写完指令以后，给他一张纸，一只彩色笔，一条指令。帮助他阅读这第一条指令，使他开始画。在他开始画的时候，逐渐地离开他。注意观察他确信他的注意力没有分散。当你看到他要完成的时候，回到他的身边，表扬他画画和听从指令。当他习惯画书面指令告诉他画的东西的时候，在他面前的桌子上放上3张纸和3只不同的彩色笔。告诉他完成所有3条指令以后，将会得到一个特别的奖励。重复这个过程，直到他能够独立地画20-30分钟。
