孤独症又叫自闭症。患孤独症的孩子是活在自己的内心世界里，他可能有高智商，是天才画家、具有惊人记忆力、对音乐特别敏感，但是他不懂爱恨、竞争、嫉妒、谎言、狡辩，他不愿意说话，甚至也不会说话，难以和他人沟通。就算会说话，往往也是鹦鹉学舌，对语言的理解、运用能力较差。
2011-10-25
操作过程：把一些材料放到房间里明显可见的地方，你和丁丁坐在桌子旁。拿着他的手，问：“丁丁，吃的东西在哪里?”让他搜寻房间，直到他找到苹果。然后让他指着苹果，如果可以，让他重复说出物品的名称。不要让他站起来，不能跑向物品，他必须坐在座位上，使用手势或者语言。
2011-10-13
开始的时候，让丁丁只摆放一种 类型的餐具。你自己摆好桌子，介是只余下勺子。举着一个勺子，说：“看，丁丁，勺子”然后让他拿着合适数量的勺子，带着他走到每一个座位前，指着放勺子的适当位置，说：“放”。如果他看起来困惑不解，就帮助他把餐具放到正确的位置上。
2011-10-12
把一个木偶放到你的手里，用它与丁丁做游戏。使用木偶给他搔痒，把木偶当成一个人物，用人造的声音表演简单的社会性的对话。鼓励他用正解的方式回答问话。努力使他观察木偶，而不是你的脸。
因为孤独症儿童不能本能地理解社会性意识，而且社会性行为是他们严重缺陷的领域，因此必须教给他们社会性相互交往和社会性游戏技能。社会技能的较高水平，包括的活动有在遵守一般的社会规矩时，必要的自我控制，例如排队，尊重其他人的权利。
孤独症儿童个别化教育既是一种先进的教育理念，同时又是一种基本的教育方法。作为一种孤独症儿童教育理念时，要求管理者依据这种思想来统筹各种教育资源，最大限度地满足教学工作的需要，同时又要教育所有教育康复工作人员来认真的贯彻这种思想。
2011-07-25
自闭症儿童与其他儿童一样具有享受教育、接受教育的正当权利，那种因自闭症儿童有行为障碍和语言障碍，便以“难以教育”为借口，剥夺他们的就学权利，是一种严重的差别歧视和人权侵犯。但是对于自闭症儿童的教育不同于正常儿童，也小同于智残、肢残等其他障碍儿童的特殊教育。目前，对白闭症儿童的教育主要使川一种个别化的教育辅导技术。
2011-07-22
个别训练：对自闭症幼儿进行一对一的个别训练是一个很重要的训练方式。在一日活动中，个别训练与集体教学是相互融合的，每天都要保证一段时间进行个别训练。因为自闭症幼儿的能力和需要的差异也很大，只有设计不同的教学策略，提供难度不同的教学材料，才能真正地使孩子有所得。
2011-07-07
三岁至六岁（上学之前），为自闭症儿童制订个别教育计划，以为自闭症儿童具备进入家庭以外的社会单元的能力为主要训练目标，通过在生活自理、对他人指令的反应、愿望的表达、群体生活中的跟随能力等几方面的技巧训练，帮助提高自闭症儿童社会适应能力，减小他们进入幼儿园、学校生活的困难。
2011-06-10
