给自闭症儿童等待的机会

   特殊教育学校的游戏课上，老师和孩子们围成一圈拍手唱歌，等着放学。一个有自闭症的孩子突然跑到墙角蹲着不理大家，“一位老师唱着歌拍着手慢慢走向那个孩子，轻轻拍拍他的肩膀。孩子和老师对视了好一会儿，自己又拍着手唱着歌走到同学的圏子里了。”志愿者感慨说，“我们很可能直接把孩子拉进队伍里，没有更多地体会他们的感受。”

    那位带课老师说：“有的花一直不发芽，但你要耐心地等待”。

    儿童自闭症（或称孤独症）是发生于儿童早期的一种涉及感知觉、情感、语言、思维和动作与行为等多方面的发育障碍，也是广泛性发育障碍中最为常见和典型的一种,它不是由一般的单一的原因造成的,而是来自多数原因的障碍症候群。

    一般而言，家长或老师如发现孩子有以下的症状就应该引起警觉：

    叫孩子名字时他没有反应；孩子见人不笑；孩子老喜欢独自相处；孩子在某些方面显得特别早熟；孩子不喜欢玩具；孩子常常用脚尖走路；孩子对某些声音或物体出奇地感兴趣；孩子到12个月还不会发声或没牙牙儿语；到12个月还没有手势如指点或挥别；到16个月还不会说单字的话；到24个月还不会说两个字的句子；孩子业已习得技能有所倒退或丢失。

    早期发现，早期疗育，可以补足自闭症患者先天学习能力缺陷，减少其不适应、破坏性行为的出现，并使其潜能得以充分发挥，自闭症如果能及早发现，及早矫治，对其病症的改善愈有帮助。