视、听、动统合能力较弱自闭症男孩的个案分析

　　一、自闭症儿童基本资料

　　儿童姓名：威威(化名)

　　儿童性别：男孩

　　儿童年龄：3岁

　　二、 自闭症儿童威威现阶段表现及需要加强的内容

　　1、 适应能力：对陌生环境具有一定的适应能力，到新环境后基本无哭闹现象，但对环境的观察能力较弱。

　　2、 语言方面：孩子现在还处在基础音节开发阶段，能够仿说a、i、u、m、n、b、f等基础音节及相关转换音节。如，阿姨、姨妈、爸爸、妈妈、毛爷爷、奶奶、杯子、椅子等。有时自己会有所指的说一些词语，如，阿爸、阿妈、梦娜阿姨、毛爷爷等，但有时不能用语言正确地表达自己的想法和需求。

　　3、 语言理解：能够理解日常的生活化指令，如，扔垃圾、拍拍××、指指××;能够理解这是××，××在哪里，要不要，是不是等简单的问句;但是对于较复杂的问句，如选择疑问句、是非疑问句及他人话中话的能力理解较弱。

　　4、 认知方面：能够认识常见生活用品、动物、水果、蔬菜的名称、常用功能、所属，但是对于物品的形状、颜色、类别不认识。

　　5、 视觉方面：自闭症儿童威威对感兴趣的物品能够主动观察、追视、寻视，但是，与人视觉对视的主动性和持续性较弱，有时会故意避开他人目光或持续盯着某处而不愿与他人对视，且追视他人眼神的意识较差，不能够追视大人眼神选择物品。

　　6、 听觉方面：在近距离时能够较好地理解并执行干预者的相关指令，但执行远距离指令时，中途易被环境吸引而中断，若与干预者保持3米以外距离时，对干预者指令的接收和执行则会受到较大影响。听觉统合能力较弱。

　　7、 常规意识：集体中对老师指令的接收和执行能力较弱，不能有效地接收到老师所发的指令并快速执行，需要大人不断地提示，且对规则的遵守意识较弱，想干什么就干什么。

　　结合以上内容，我认为，自闭症患者威威现阶段需要解决的问题有：

　　(1)语音基础能力的开发。

　　(2)听觉辨别、听动反应能力的加强。

　　(3)视觉注视的持续性。

　　(4)共同注意意识的培养。

　　(5)对非口语信息的理解。如，对他人眼神、手势、表情的解读。

　　(6)视、听、动统合能力的加强。

　　三、 问题解决方案

　　1、 自闭症儿童以上问题的根源在于视、听、动统合能力较弱，对他人指令的接收、执行及对周围事物的感知较弱，只有先解决了自闭症儿童的视、听、动统合弱的问题，其他问题才能迎刃而解。针对这个问题我采取的解决方法有：(1)执行近距离指令;(2)执行远距离指令;(3)随手势拿物品;(4)听鼓声做跟随游戏;(5)追随眼神选择物品等，以此提高孩子的视、听、动统合能力。并在平时的每一个细节中，注重用多种形式与孩子沟通，并多用语言协助自闭症儿童取代肢体辅助。

　　2、 多设置小游戏，如，《拉个圆圈走走》，《吃泡泡》《红气球，黄汽球》等孩子易懂的小游戏，激发孤独症儿童的参与热情。并在游戏中及时地给孤独症儿童适切性的提示，让孤独症儿童在游戏中体会到快乐，并在游戏中培养其遵守规则的意识和能力。

　　3、 结合孤独症儿童现在表达动机强，但表达能力弱的现象，在锻炼孤独症儿童口部小肌肉、气流量的运用，上下颌关节的灵活度的同时，注意填充孤独症儿童的词汇量，多用旁白的方式为孤独症儿童讲解其看到的、听到的、想到的以及观察者所观察到的周围的一切。并把握住分散式学习的要领，抓住每一个练习的机会，让孤独症儿童大量地仿说相关的词语、短句或儿歌，以提高孤独症儿童的语言基础能力和对周围环境的认知理解。

　　4、 在遵从赏识教育的基础上，做到严爱结合。帮助孩子建立是非观念，以免只鼓励、不批评的误区，让自闭症儿童更全面地发展。

　　以上是对威威现阶段的观察、分析，仍有许多细节需要在平时的训练中完善，并随着孩子的发展而不断调整方向和思路。