游泳对自闭症儿童分析研究(二)
D 、缺乏或只能以异常的方式来进行社会游戏。
E 、结交朋友的能力有障碍。
（2 ）在沟通方面的障碍：
A 、没有发育期中适时出现的沟通模式。通常自闭症的孩子连基
本的沟通能力都没有。
B、缺乏或只能用异常方式的非口语沟通。
C、异常的说话方式，包括刻板的说话方式和重复用某些口语。
D、虽然有足够的语汇，但却没有启动或维持与他人的会话能力。
E 、说话时的音量、音高、重音、速率、节奏如声调变化等有异
常现象。
（3 ）对周围环境奇怪的反应：
A 、刻板的身体动作。
B、无法看整个东西，有时只能看到东西之部份或小部份。
C、对生活环境中小的改变都不能适应。
D 、无可理喻地坚持很精确地遵照固定做事方式。
E 、缺乏发育期中适时出现的想象活动，如扮演大人的角色。
F 、兴趣表现方式极度有限，或者很刻板，始终不变。
（4 ）姿势与运动行为的异常。
（5 ）饮食及睡眠的异常与情绪起伏。
（6 ）自我伤害行为。
4 、自闭症的症状
（1 ）认知缺陷问题:例如过度选择、偏窄视觉现象，零碎天赋，
以及缺乏转换剌激能力等。
（2 ）生理异常问题:例如脑部器官失常引起青少年期间显现的癫痫
现象、先天性风疹，德国麻疹、痉挛、生化异常、新陈代谢失常等问题。
（3 ）沟通困难问题:例如回复音、错用代名词、口说暗喻语言，以
及说出不具意义的字、句等。
（4 ）偏异的行为型态。
5 、自闭症的诊断标准（特殊教育，1998-2000）
（1 ） DSM-4
A 、具有1 、2 、及3 共六项（或六项以上）﹐其中至少具有1 中
二项，2 、及3 中各一项：
（A ）社会性互动有质的障碍﹐表现下列各项至少两项﹕
a .在使用多种非语言行为（如眼对眼凝视、面部表情、身体姿
势、及手势）来协助社会互动上有明显障碍。
b .无法发展出与其发展水平相符合的同侪关系。
c .缺乏自发地寻求与他人分享快乐、兴趣、或成就活动（如﹕
对自己喜欢的东西不会炫耀、携带、或指给别人看）。
d .缺乏社会或情绪互动（r e c i p r o c i t y ）
（B）沟通方面有质的障碍﹐表现下列各项至少一项﹕
a 、语发展迟缓或完全缺乏（未伴随企图以另外的沟通方式如手
势或模仿来补偿）。
b 、在语言能力者，引发或维持与他人谈话的能力有明显障碍。
c 、使用刻板、重复的语句﹐或特异、隐喻式的字句（Idiosyneratic
l a n g u a g e ）。
