提高自闭症儿童各项能力的个案分析

　　个案：自闭症孩子强强

　　1.听从他人指令的能力：自闭症孩子强强对他人的的指令“充耳不闻”，经常自己想要做什么就去，想要什么就必须得到，沉浸在自己的世界。

　　2.理解能力：自闭症孩子强强不理解也不能够执行简单的生活化指令，例如扔垃圾，搬凳子。对他人的语言及行为关注度差。对他人叫自己的名字没有回应。

　　3.社会适应能力：经常会把整理好的东西弄的满地都是，不能够持续性的坐在一个位置上或是做某一件事情，除了自己感兴趣的事情。在陌生的环境中，(有熟悉的人在身边时)以跑来跑去和到处乱翻东西等探索形式来表现自己的情绪。如果没有熟悉的人再身边就会大哭大闹。

　　4.语言表达能力：自闭症孩子强强偶尔的自发性语言(两个字)，很少。不去模仿他人的语言，不听指令表达。认知能力差，不能够去拿生活中的基本物品。

　　5.模仿能力：不能够及时的跟随他人模仿声音和大动作。但是偶有延迟模仿。

　　6.社交能力：当自己有需求的时候，会利用眼神和肢体动作来向他人请求帮助，有一定的社交主动性。

　　7.学习优势：自闭症孩子强强记忆能力较好。具有一定的泛化能力。

　　8.综合分析：个案有一定的主动社交意识，但是因为缺乏对人语言及行为的关注，导致其兴趣范围狭窄，理解模仿能力差，常规意识差，同时也造成自闭症孩子强强语言认知等方面的障碍。

　　解决方案：

　　1.根据自闭症孩子强强的现有基本情况，首先的介入方案就是在观察自闭症孩子强强情况后，利用其兴趣介入个案，从而去发觉自闭症孩子强强在某个感官上的兴趣，并利用其特征扩大其兴趣范围，从而达到“自闭症孩子强强能够对训练者产生兴趣”的阶段”。

　　2.在完成上一个阶段的时候，第二个阶段就是在“自闭症孩子强强能够对训练者产生兴趣”的基础上，让“自闭症孩子强强能够达到跟随训练者”的阶段。

　　3.在以上两个阶段的过程中，从而使孩子的模仿能力，(行为以及语言)认知能力，常规意识(做出正确的示范以及修正个案的不良行为)，把语言作为与他人沟通的桥梁的意识得到有效的改善。同时建议家长多带孩子到户外，来丰富孩子的生活经验以及开拓其视野，并在其过程中不断的用语言来描述所见到的物品。

　　自闭症孩子强强经过六个月的训练后：

　　1.模仿能力：能够跟随他人做连续性的儿歌动作模仿，能够及时的模仿他人的声音(如动物的声音或是物品所发出的声音)，能够模仿训练者画简单的线条或是数字(例如：小蝌蚪，棒棒糖，数字1到10)

　　2.语言理解能力：能够听从并执行简单的生活化指令(例如扔垃圾，搬凳子等)，当他人叫到自己的名字时，有及时的眼神回应(能回头去看)。能够拿对指对与其名称相对应的卡片。

　　3.语言表达能力：能够跟随训练者复述儿歌和4到5个字的生活化语言，能够表达生活中的物品以及卡片上的物品名称。

　　4.社交能力：能够利用简单的语言表达自己的需求。能够再引导下和他人进行简单的游戏互动以及语言互动。(例如，走的时候说再见)

　　5.社会适应能力：在陌生的环境中，不适应的时间减短，能够在训练者的引导下建立一定的常规意识(如东西掉了要捡起来，玩完的玩具要收好等)。

　　6.综合分析：通过里六个月的训练，自闭症孩子强强的模仿能力，适应能力，语言能力以及理解社交能力都所改善。