体操和韵律运动对自闭症

透过音乐韵律节奏的外界刺激，使动作组合起来。而自闭的孩子

对这种协调感到极为痛苦，可以说是以运动的协调迟缓或缺陷为

中心的特征。因为协调运动要使动态的计划能顺利进行，以及视

觉空间知觉的定位成为基础而发育。

  又，体操把老师当做对象模仿，边看着动作边和自己的动态予

以构成。可是，因为自闭儿在交流方面有障碍，会直接妨碍模仿

行动，造成无法学习的结果。透过感觉器官对外界的对应模式，

主要是以视觉和听觉为中心。每一种情况，虽然看起来都像是外

在的要素，可是要统合才能做协调运动，这一点要彻底地理解，

再来探讨指导的方法。

  自闭孩子的情况要仔细观察，有关刺激的接受形态，是视觉型

还是听觉型、对同一件保持的倾向是否强烈、有无行动模型化的

情况、行动模型化倾向依赖度如何、对音乐的节奏是否喜爱等等

，在日常生活中要加以掌握。

  对于固执行动容易模型化的孩子，把手脚的动态分开指导时，

则分开学习的内容会固定，然后要让手脚的动态连结在一起，将

倍感艰难。因此，对这种孩子，从一开始就要将手脚的协应运动

。加上韵律同步进行，正确的让他学习有关的每一种动作，例如

：正确的越过中央线、双手高举、手向两侧张开、身体前后伸屈

等，将基本的身体动作进行充分的指导，这么做是重要的。

  关于体操及韵律运动的学习，若要做个别的指导，还不如以团

体的指导方式来得理想。但是，正如前述模仿行动的不易确立，

所以无法预期自闭孩子有快速的效果产生。在做团体指导时，可

以有效地利用周围的刺激，将团体行动当做模型化的固定在一起

指导比较好。由于，喜好音乐及声音刺激的自闭孩子为数不少，

对这些孩子透过音乐的学习、或许会提高协应运动的机能。