重度自闭儿如何两年内迅速“摘帽”？
我家孩子是诊断为自闭症谱系障碍，经专家诊断“摘帽”，这个过程经历了2年7个月的时间。
摘帽那天我和先生感觉轻松了很多，但没有想像中的兴奋，而是忆念一直帮助我们的恩人，心里装满了感恩!
摘帽只是意味着孩子从一个阶段走往另一个阶段，孩子的成长和教育，我们仍需不断努力。
自从孩子3岁4个月确诊以来，我们只让他上过一个月的机构，后来一直在普通幼儿园上学，在此同时，我在家学习传统文化，，期间我和先生也学习过自闭症核心干预方法，在两者并行下，孩子慢慢康复。
以下我把孩子成长的一些概况整理出来，希望能给有缘的家长一点启发和鼓舞吧。
2012/06，孩子两岁4个月
我开始接触传统文化，读诵经典、放生(后续一直坚持)
2013/03，3岁2个月
入本地普通幼儿园
2013/05，3岁4个月
被诊断为自闭症谱系障碍
2013/11，3岁10个月
入读北京一家私人幼儿园共8个月
2014/05/01-07，4岁4个月
参加机构培训，收获很大
2014/07，4岁半
孩子从北京回家
2014/09，4岁8个月
开始长期坚持学习
2014/09
入读本地幼儿园，进行融合教育
2015/12/19 ，5岁11个月
经专家诊断摘帽
一、孩子在1-2岁的表现
孩子从小不怎么喜欢家人抱，也拒绝外人抱，喜欢独自在小床内玩玩具和看书。
10个月开始发音叫“阿姨”，之后语言交流仅限于书本上、电视上的内容，没有生活上的语言。
1岁会走路，外出时就垫脚疯跑，很少停下来或慢行。没饥饿感，进食难，对食物完全不感兴趣。爱看早教类的电视和影片。
机械记忆力强，2岁左右看一本小书二遍就能全背出来。
二、缘遇传统文化
2012年6月，孩子还没确诊，我在同事的介绍下开始读诵经典和放生。她当时一说我就开始读了，基本没什么疑问的。
也许是因为增多了善心善念，这份力量在冥冥之中的指引，我们几乎没走弯路，后来很幸运地遇上了热心而又愿意无私为孩子付出的老师。
三、3岁时确诊为自闭症
2013年5月，儿子被诊断为自闭症谱系障碍。
3岁2个月读本地的普通幼儿园，时不时会大声叫一下，上课坐不住，一时坐地上，一时发呆，与小朋友接触大都是不分轻重地推、打、叫，有时生气还会咬一下别人。
如果没按照他的程序去做，他就会发脾气或燥动很久，如上厕所一定要他自己冲厕所，如果家人帮冲，他就会哭闹一个早上，非要重头做一次才能罢休。对开关车门也特别执着，必须自己开和关，他人代劳也是哭闹不止，必须重新让他做一次才能平息情绪。
走路如果突然改变方向也会折腾较长的时间。
3岁半内还没有主动性、需求性地叫爸爸妈妈，即使有语言也是仿说和重复，叫他名字也无应答，目光基本不对视。行为也刻板，手上总喜欢玩一个玩具，来回走动，喜欢看车轮。
3岁10个月才分清你、我、他。
四、入读北京私人幼儿园
2013年11月，孩子3岁10个月，入读北京一家私人幼儿园。
当我们带着孩子去北京幼儿园上学，在地铁站时，他非要拖着大大的行李箱，一个人走，不管人多人少，上电梯或下电梯，也拖着行李，不让他拖，他就大发脾气，跟他说明危险，他完全听不进去，摔倒在地就爬起来继续拖着行李走。过一个十字路口用了1.5小时，一定要自己走过，不然走到中间也要折回来重走。
在幼儿园，由一位幼儿教育专长的老师专门指导和教育了8个月，每天坚持户外运动半小时，追踢球、跑步、走独木桥，抛接球，单脚跳、互扔球、前后翻滚，吃饭练习。全脑闪卡开发。剪纸、画画，阅读绘本。老师对他讲爱语，帮助他体验味觉、情绪、关爱他人、空间感练习、本体感觉练习、引导视觉追视，经常玩肌肤接触游戏，引导他交朋友。老师周未有时间便带他去游玩、体验。
在老师不断鼓励、引导、疏导下，孩子整体能力得到很大的提高：情绪平稳，心情愉快，学习能力迅速提升，出现生活语言、语言表达慢慢提升，目光对视频率明显提高、刻板问题慢慢减小，社会性也在发展。
五、参加培训
2014年5月1日，我和先生带着孩子参加了第一次培训。
就从这一天开始，我和先生开始素食直到现在。断肉对于我夫妻两都不难，说断就断了，也没特别有想吃肉的欲望。
参加培训后，明白了孩子与我们之间的关系，我们更能从心底去接纳孩子，孩子就是我们的镜子，在孩子状态里，看到了自己的过失，感恩孩子的到来。
不可思议的是，能令我烦躁、焦虑、抑郁的内心慢慢得到转化，慢慢安静下来，继而学会感恩，感恩先生，感恩家人，感恩孩子和老师。
感恩之心，让我柔和下来，让家庭关系变得融洽，让夫妻关系变得和谐，让我和孩子的关系变得更亲密。在这么一个良好的磁场下，孩子也在慢慢变化，一步步从自我的世界里抽离出来，他也在努力学习：了解自己，感受他人，接受他人，融入整体。
2014年7月，从北京回家。
2014年9月， 4岁8个月，有机会入读本地幼儿园，开始进行融合教育。
本地幼儿园，4岁半从北京回家，4岁8个月入读本地幼儿园，进行融合教育，当孩子对吵杂环境抗拒时，老师单独带着他，抱着他，给他足够的安全感。当孩子与其他小朋友发生冲突摩擦、打架时，老师进行耐心的交往引导。
当他不接受老师提出的要求或批评时，他会往课室外走，老师总会包容他，静静跟着他让他发泄情绪，等孩子冷静时给予孩子正向的引导。经历一次次的体验和反复引导，孩子慢慢学会了与人相处，学会控制自己的情绪和接受环境的改变。
当孩子不懂得如果使用语言去表达时，老师耐心地引导他去感受自己，感受他人，自我表达，自我总结。老师也设计很多课程去让孩子挑战自己，突破自己，让孩子参加故事演讲，参加班干部竞选，让孩子增强自信，接受输赢。一步步的接引，调整、疏导让孩子慢慢完善自我剥离、自我整合。
七、家庭教育
1、家校互动。每天坚持与幼儿园老师进行充分的沟通，对孩子的问题和老师共同分析，然后找应对的方法和做法，和学校一起配合教导孩子，充分信任老师，与老师建立良好的关系。
2、营造环境，让孩子建立朋友圈。我每次去接孩子放学就和班里的小朋友玩成一片，让小朋友们喜欢和我家孩子玩，为孩子营造社会交往环境。只要时间充许就让孩子与其他孩子进行互动、玩闹，帮孩子建立友谊、同伴的概念和意义，让孩子从互动、交往中获取乐趣，进一步学习主动交往，发展社会性。
3、家内互动。只要孩子在家，我和先生所有的时间都是陪伴孩子，陪他看书、讲故事、画画、运动、玩乐，聊天，尽量为孩子建立宽松、和谐的家庭氛围，让孩子情绪平稳、愉快，构建安全感和亲密的亲子关系。
4、感恩教育，言传身教，给孩子做榜样，孝顺长辈，礼让他人。常带孩子参与放生、护生，让孩子感知生命、关爱生命，并学习保护自己。
5、多让孩子参与劳动和运动，从做家务做起，从照顾自己做起，学习自我管理，帮助他人。多做运动，强健体魄。
6、外出游玩，周未或假期，会经常组织外出游玩和学习，多让孩子去接触外界，增长见识，适应各种不同的环境。
八、继续参加培训
从2014年5月到2015年8月期间，我陆续参加了几次培训，每一次都感觉特别受益。
九、摘帽
2015/12/19，经专家诊断摘帽。
专家说：“孩子智力是109，在100个孩子中处于27位，言语智力、操作智力都较好，领悟力稍弱，一般分值到达7个百分点都是可以摘帽了，现在已经是15.9个百分点了，就是处于正常孩子的比值内。而且我们的测试要求还比较高的。”
教授的诊断结果也是在我和先生的预期之内，只是得到教授亲自诊断，让我们更踏实了，更能明确我们日后需要努力的方向了。
十、孩子现状
孩子即将满6岁了。这个学期以来进步特别的大，很多情绪问题、行为问题、也在不知不觉中消失了，刻板行为基本没有了，生活中语言交流能力也逐步接近常态，能较好地表达自己的想法和需求，整个人平稳了，取得较大的突破是：
一是，勇于展示自己。上个月学校的故事比赛，从开始不愿意去，后来主动让我报名参加，到最后站讲台上自如地演讲自己编的故事。老师临时叫他上台领读经典，他也能纵容地带头领读。
二是，接受挫败，学会思考和总结。主动参与班干部竞选，后来落选了，虽然是一肚子的委屈和眼泪，但通过家人的引导，能自己总结到落选的原因，知道以后努力的方向。在挫败的体验中，受挫能力得到增强，排斥的心态也能顺利过渡和转换，心智在进一步地发展和提升。
三是，课堂上能安座。不会像以前那样，总在座位上动来动去或干扰旁边的同学，现在不管是什么课堂，什么内容他都能较好地坐在自己的座位上把课上好，并能积极参与课堂互动。
四是，自控能力大大提高了。即使别人惹他生气，他都能较好地控制自己，不会出现失控地打对方和大发脾气的情况了。
五是，主动回家分享学校发生的事情。
六是，回家主动做家务，帮助妈妈和妹妹做力所能及的事情。
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