社交障碍——刻板行为
俊明每天下课，都赶着回家看电视节目。间中有同学拉着他谈话，他便显得很不耐烦。
我们如何理解这样的行为?
不要假设他们像一般学生，一理通，百理明
他们大多是强记，未必贯彻了解事情的意义，亦未必能将旧有的知识融会贯通
他们未必能用既有的经验去处理或解释四周的新事物
他们需要更多的时间来建立新的行为模式
单一处理学生的表面行为，不能更正他内在的缺失
要帮助他们， 可尝试以下的方法：
透过实时的回馈，加强学生正面而恰当的行为
学生需要教师为他解读每一个情境对他的意义，并教导他如何处理
用浅白的语句帮助学生明白事情的规律、因果的关系
设计学习材料时，考虑学生可以易于利用旧有的知识或技巧去处理现在的问题
提醒学生在不同的工作、事情及情境所扮演的角色，以便让他建立个人的记忆系统
在课室展示课室的规则
在课室展示课室规则的原因
清楚显示一些转变上的安排，例如晴天在操场小息；雨天在课室小息。
