如何识别疑似学习障碍幼儿

??学习障碍简称LD(Learning disability)。根据WHO的定义，LD指从发育的早期阶段起，儿童获得学习技能的正常方式受损，这种损害不是单纯缺乏学习机会的结果，不是智力发展迟缓的结果，也不是后天脑外伤或疾病的结果，而是来源于认识处理过程的异常，由一组障碍所构成，表现在读、写、计算或运动方面的明显而特殊的损害[1]。

??大多数学习障碍儿童在幼儿阶段表现的相对正常，也因此这类儿童不容易在开始正规的学校学习之前被识别出来。在学龄初期，当儿童没法达到学习要求时，学习障碍的症状就会变得明显起来。研究发现，及早识别学习障碍儿童，及早对LD儿童进行有针对性的训练和治疗，有利于孩子弥补缺陷，发挥其他潜能，顺利完成学业[2]。

??虽然学习障碍在幼儿阶段容易被忽视，但对于细心的父母和教育者也不是完全无迹可寻，下面是学习障碍儿童在学前阶段可能会表现出的一些征兆：

??1、 语和语言发育迟缓[3]。
LD儿童可能会比一般的孩子晚学会说话，并且在发音和语调上都异于同龄正常的孩子。他们学习字词的速度可能会比同龄正常的孩子慢，而且通常无法使用正确的文字来表达自己的意思，如把“我走路上学”说成“我上学走路”等。LD儿童在幼儿期还有可能表现出吞吞吐吐或用字困难的情况，例如，他们能够指向正确的东西，但却无法说出那是什么东西。

??2、 较灵巧细致的动作技巧发展缓慢，突出表现为手指运动发育迟缓，在日常生活中表现为笨拙、不灵巧，例如不能很好地绑鞋带、扣钮扣或捉东西，或使用剪刀笨拙等。

??3、 对特定事物表现拘谨，不擅长与别人交往，无法遵守规定和指导。

??如果发现孩子有上述症状，应让孩子接受专业的学习障碍筛查，以确定孩子是否为学习障碍儿。通常来讲疑似学习障碍儿需要接受智力测验筛查、学习障碍筛查、神经心理学暨脑高级功能的筛查等。

??参考资料：
??1.《学习障碍儿的教育指导》.周平，李君荣编著.人民军医出版社.2002，12：9-10
??2.《学习困难》.Daniel Fung，Li Zhong Ying著.中国水利水电出版社.2004，11：37-44
??3.《儿童行为障碍》.Christopher A. Kearney著.暨南大学出版社.2004，2：108-112