纸条的秘密

我们在教室里大部分是开架式的教具，其中大部分是以生活自理的教具为主，有一段时间，孩子们特别喜欢进行剪纸的练习，我们探究原因后，发现原来孩子爱上了纸条上的秘密了。纸条上有什么秘密呢？怎么会让孩子这么喜爱。

班上每一个孩子的特殊偏好都不同，有人喜欢恐龙、有人喜爱海底生物、有人喜爱鸭鸭，为了引发每个孩子都愿意动手进行剪纸条的练习，我们则在纸条上动了手脚，让纸条发挥更大的功效。

孩子剪刀练习的经验并不丰富，所以我们初期是选择长约10公分，宽约1公分的纸条，我们到装订工厂跟厂商要一些裁下的的纸条边边，那些纸条边边对装订厂来说，都只是资源回收用的，所以通常跟厂商要这些裁下来的纸条，他们都是随便我们捡，我们只要随便捡上一袋，就可以用好久好久，而且纸条的硬度、长度、宽度的种类都适合我们在班级中使用。

在日常生活中我们观察孩子对哪些物品有特殊的兴趣，并且根据孩子的特殊兴趣来画上孩子喜爱的图形；有时候，我们也能根据孩子的行为问题，提供适当的纸条，透过纸条上的图形引发幼儿愿意动手进行剪纸条的练习；怎么说？就像班上的小宣宣喜爱海底动物，我们可能在一条纸条上画上宣宣喜爱的鱼、水母、海星或是螃蟹，每一张纸条上，我们呈现的数量不超过10个，也就是同一条纸条上，可能就有10只螃蟹，或是10只恐龙，在老师进行剪纸练习的教学时，可以透过纸条上的图形教导孩子「命名」，也就是看到纸条上的图形，能正确的说出该图形的正确名称，这就是一个认知的教学活动。

孩子能辨认图形的名称后，我们即开始以剪刀示范在图与图之间剪断纸条，剪下后，即用一个稍大盘子装好，如果孩子剪了5种图形的纸条，每一张纸条上都有10个相同的图形，剪完了5条，孩子的盘子里就会有50个小纸片，但是这其中的小纸片并没有分类，这个时候，如果我们再提供5个空盘子，就可以让孩子练习将50个小纸片依纸片上的图案进行分类，也就是将相同的图案放在相同的盘子里，对孩子来说，这也是手眼协调的练习，让孩子透过视觉与动作进行纸卡分类的练习。

当孩子将50个纸片都分类完成，我们即可以将一个盘子移至孩子面前，并引导孩子将盘子内的图卡一个一个拿出排好放在桌子上，放好后，我们还可以抓起孩子的手指头，引导孩子进行「数数」练习，数数的时候，我们必需将数量和图案名称进行结合，也就是从「1条鱼、2条鱼…..10条鱼」，数完了后，我们可以拿出一枝笔和一张小纸条，在孩子面前写下「10条黄色的鱼」…..，其它的纸条内容也按照这个步骤完成，最后并为孩子准备5个小纸袋，让孩子可以将剪下来的纸卡和老师写下的纸条，根据内容的不同放在口袋里，可以帮孩子收起来，也可以让孩子带回家，能力更好的孩子还可以让他们彼此交换不一样的小纸片。

一个纸条，我们可以结合认知—命名的过程、数数、分类，也能应用生活自理的练习—剪纸条的活动，还能发展出将剪下的纸条送给家人、送给朋友、或是和同伴交换不同的图卡，这就是一种人际互动的练习。

孩子初期使用剪刀的能力不足，我们可以用「自动打开的练习剪刀」，孩子熟练了压的能力后，我们再换成一般的剪刀，让孩子进行开合的练习。孩子一刀剪的能力具足了，就可以练习「两刀剪」，也就是孩子的手必须是握着剪开合剪两次才可以将纸条剪断，表示这个纸条是必需在孩子学会一刀剪以后才能进行二刀剪的练习。

我们目的是为了让孩子熟悉使用剪刀的技巧，只是利用剪纸使用纸条的图案设计，提供孩子学习的兴趣，并且延伸至数数与分类的练习。