婴幼儿知觉的发展
空间知觉
空间知觉包括方位知觉、距离知觉和立体知觉。方位知觉辨别上下左右前后。距离知觉辨别远近。立体知觉则是方位知觉和距离知觉的结合。
空间知觉是一种比较复杂的知觉，是由视觉、听觉、运动觉和触觉等多种分析器联合活动来实现的。
儿童的空间知觉最初是依靠动觉和触觉。儿童只有通过实际的走路（包括滚动、爬行）和触摸，才能辨别物体的方位和距离。后来经过多次学习，视觉也可辨别方位和距离。这是因为视觉长期与动觉和触觉共同作用而建立了暂时的神经联系，视觉的刺激成为动觉和触觉的信号。以后只要用眼一看，就可辨别物体的方位和距离。关于声音来源（声源）的定位，则依赖两耳的相互作用。如果来自右耳的冲动比来自左耳的冲动早几分之一秒，那么脑接受这些冲动时可以理解为“来自右方的声音”，因为右方发出的声音当然先到达右耳。
儿童空间知觉发展的特点是：
1、先学会分辨上下，然后学会分辨前后，最后才学会分辨左右。不同方位分辨的难易也有差别，即分辨上下比分辨前后容易，分辨前后比左右容易。
2、幼儿的空间方位的辨别，是从以自身为中心过渡到以其他客体为中心的。成人在动作示范的时候，特别是左右示范，往往需要以幼儿为中心的方位进行。
幼儿空间知觉的形成要依靠教育。成人应该为幼儿创造辨别空间关系的各种实践机会，丰富儿童的空间表象，同时使幼儿掌握各种标示空间关系的词。如“在……上面”、“在……后面”“在……左边”“在……附近”“在……中间”等等，用以巩固已有的空间表象。
图形知觉
幼儿感受图形，往往着眼于图形的整个轮廓，而忽略图形的方位。如辨认三角形，不顾三角形的方位。有的幼儿在学习汉语拼音时，不能正确分辨bp和dq。另一些幼儿书写数字时，也可能出现倒写和横写。
