自闭症儿童的三大显著表现

　　1、人际关系障碍

　　自闭症儿童与人缺乏交往，缺乏感情上的交流。即出生后不久表现尖叫、烦躁、好动，也有特别安静，不哭不闹，对室内灯光、亲人走动和讲话不注意，妈妈抱他，最好不要以身体贴近，他更不会用眼睛望着妈妈的脸，当妈妈逗他玩也不会做出反应。正常孩子到7个月时就能分清亲人和陌生人，陌生人抱他就不让抱，而自闭症孩子则什么人抱他都一样。1岁多时，尚不能与父母建立强烈的情感依恋，看到他们离开或返回时没有亲密的表示;自己有什么疼痛和不舒服时，也不会求助于父母给予保护和安慰。当他们进入幼儿园后，常常不听教师的指示和不与小朋友在一起，而独自一个人玩土、泥沙或其他。他们也不会扮演性游戏和模仿在孩子中惯常玩的游戏，如“过家家”等。5岁左右，对父母表现亲近和产生一些依恋倾向，早期一些社会交往障碍可减轻，但他们的社会交往仍然相当困难。如与小朋友交往中，有些较聪明的自闭症孩子会接近其他孩子，并想建立起友谊，但他们的能力因一些因素的影响而受到限制，如不能将自己的感情投注于其他孩子(或称移情)，也不理解对方的感情反应和需要，以及对别人的关心。此外，对方的非语言性表达，如点头，微笑和手势不理解，这些缺陷常持续至成年期。

　　2、语言障碍

　　约50%的自闭症儿童一直不会讲话。正常孩子在婴儿早期就伊呀发声，在父母鼓励下发声更加积极，1岁后会发爸、妈等单词，1岁半就会说短句，如要或不要等。几乎所有自闭症儿童的言语发育都迟缓。他们的言语常用刻板的重复的言语，缺乏与人一来一往的交往性言语。他们应用代名词，你、我、他等错用，甚至有时根据脑子里所固有的想法向人反复提问。言语的声调、重音、速度、节奏等方面显得平淡和生硬，缺乏抑、扬、顿、挫。他们更不会主动与人交谈，维持交谈及应对式的会谈。他们对言语的理解也有困难，尤其对象征性、概括性和抽象性词语的理解困难更大，如不懂得好与坏、美与丑、朋友与敌人、爱与恨、不分喜怒哀乐等。他们也不会用手势、表情和姿势来表达那些想说的语句。他们要大人知道他们的需要，他们不抓大人的手而抓大人的手腕，也不会用自己的食指指那些他需要的东西，也不会伴有手势或姿势或表现使对方更容易了解。

　　3、感觉调节和动作障碍

　　自闭症儿童有各种感觉调节障碍，具体表现在对外界刺激缺乏反应或反应过强，对他人的吩咐和问话置之不理。为提高对感觉刺激的感受性和敏感性，自闭症儿童常作出摩擦、拍耳、磨牙或拍打等动作。为寻求前庭刺激，常摇晃或摆动身体、或转动头部。自闭症儿童大都活动过度，常用脚尖走路，有时作出某些夸张而怪异的动作或姿势。因此，在感觉统合的训练中，自闭症儿童的特殊性是我们首先考虑的因素。