ABA 的介绍和一些训练项目要点（三）

项目：想出（猜出）／讲出你描写的物体（看得见或看不见）。
Ａ看不见
① 把几件东西（苹果、香蕉）放在孩子面前的桌子上。使他注意。
② 说：“我在想吃一个长在树上的、红红的、可以吃的东西”。
③ 提示他指出苹果，并讲出它的名称，给他苹果以强化。
④ 和以上一样逐渐减少帮助和强化。
Ｂ看不见
① 和孩子对面坐好，让他注意看着你。
② 说：“我希望有个（描述）园园的，可以踢的东西”。
③ 提示他（猜出你所描述的）说出东西（球），并给以强化。
④ 和以上一样逐渐减少帮助和强化。
注意：开始时，放的东西不要太多（２、３件），东西相互之间的特征要有显著的不同（颜色、形状、功能…）。以后逐渐选择比较有相近特征的东西。可以提示孩子按照地方、场所区别。

项目：回答关于物体和图片中的问题
Ａ．物体
① 和孩子对面坐好。
② 给他看一个物品，问他一个问题（见提示内容）。
③ 提示孩子正确回答，并给以强化。
④ 和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。
Ｂ．图片、照片
① 和孩子对面坐好。
② 给孩子看照片（比如爸爸在厨房里炒菜，…）询问他问题。
③ 提示他正确地讲出，并给他以强化。
④ 和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。

询问和回答的范例：
Ａ．关于物体：
Ⅰ．① 这是什么？ 是香蕉
② 这是什么颜色？ 黄色
③ 你拿香蕉干甚么？ 我吃香蕉
④ 香蕉是甚么？ 水果
Ⅱ．① 这是什么？ 是冰棍／棒棒糖
② 这是什么颜色？ 红颜色
③ 你用他可以干甚么？ 我舔他
④ 你在哪里买冰棍儿？ 在商店里
Ｂ．关于照片：
Ⅰ．① 这是谁？ 妈妈
② 她在做甚么？ 她在笑
③ 她在什么地方？ 她在客厅
④ 她怎么样？ 她很高兴
注意：开始时只要求他回答两个问题，然后再逐渐地教他更多的内容。如果你的孩子学习这个项目很困难，可以先按照一个固定的顺序问问题，然后逐渐改变成不同的形式。

项目：简单句式
Ａ．它是……
① 和孩子对面坐好。
② 出示给他一件物品并问：“这是甚么？”
③ 提示他讲出：“这是球……书等。”并给以强化。
④ 和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。
Ｂ．我看……
① 和孩子对面坐好。
② 给他一张图片，并问他：“你看什么？”
③ 提示他回答：“我在看（图片中的物品）”。给以强化。
④ 和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。
Ｃ．我有……
① 和孩子对面坐好。
② 给他一件物品，并问他：“你有什么”？
③ 提示他回答出：“我有一个（手中的物品名称）”。并给以强化。
④ 和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。
注意：学会了Ｂ的项目以后，可以教他说出图片中的几样东西（如：我看到了一个房子，一棵树，一部汽车……等）。使用儿童画册的内容来泛化这项技能。

项目：简单地相互交流
Ａ．我有……（物品）
① 和孩子对面坐好。把一件东西交给他，你自己手中拿着另一样东西。
② 举起你的东西说：“我有一个……（你的东西的名称）”。强调东西的名称
，讲得慢些。
③ 提示（示范）孩子也说：“我有一个××（他的东西）”。他能够正确表示
时就给以强化。
④ 几次练习后可以更换物体再练习。然后可以让他自己从盒子里挑选物体
，练习句式。
⑤ 在他学会了表达“有什么”之后，教他其它表示（形容）物体的句式。
⑥ 和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。

Ｂ．我看……（图片或书上的东西）
① 把两张图片放在孩子面前的桌子上。
② 你指着一张说：“我看……（图片上的东西）”。
③ 提示孩子指着另一张，说：“我看……（他指的东西）。并给以强化。
④ 练习几次后更换图片。
⑤ 和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。
实际例子： 物体
① 我有一只鸭子。 我有一只牛。
② 我的鸭子是黄色的。 我的牛是黑色的。
③ 我的鸭子叫“呱呱”。 我的牛叫“牟牟（叫声）”。
④ 我的鸭子生活在水中。 我的牛生活在牧场。
图片／书
① 我看球。 我看花。
② 我看车，树。 我看人和蛋糕。
③ 我看红帽子。 我看蓝色的球。
④ 我看男孩在走路。 我看女孩在作游戏。
⑤ 我看汽车里的女孩。 我看滑梯上的男孩子。

项目：询问“……在哪里？”的练习
Ａ．请孩子找回不见的东西
① 把５个孩子认识（能够叫出名称）的东西放在他的身后（不能直接看见），
让他看到物品在哪里（让他转身，并同时对他说：“看有球、汽车、书、铅
笔和帽子”。）
② 让他再次将身体转过去（又不能直接看见哪些东西了）。
③ 你说：“去拿来（上述物品中的一个）”。
④ 提示他找回那样东西，并给予强化。
⑤ 让三次找到了东西后，把其它的东西（比如铅笔）藏起来。
⑥ 要求孩子说：“去把……（比如说：铅笔）找出来”。
⑦ 孩子一到背后去找（铅笔）就提示他问：“铅笔在哪里？”
⑧ 马上说：“……（铅笔）在这儿”。邦孩子拿出铅笔。并给孩子强化。
⑨ 和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。

Ｂ．在活动中
① 设置一项要求孩子完成的活动项目（或程序），比如拼图或画画。
② 让孩子开始操作前，先把一件必须的东西（比如：拼图中的一块或者蜡笔）
藏起来。
③ 开始让孩子操作这项活动。当他发现缺失的东西时（比如：拼图中的一块
或者蜡笔）立刻提示他问：“……（拼图或者蜡笔）在哪儿”？
④ 马上回答说：“……（拼图或蜡笔）在这儿”。把东西给他，并且也给他强
化。
⑤ 和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。
⑤ 减少提示的方法：在第一次他一找东西时，马上给口头提示。以后逐渐延
长（在他发现缺失东西到你给他提示之间的）时间，每次可延长１秒钟左
右。以致他能够自己主动地问“……在哪儿？”
注意：可以在日常生活中泛化这项技能。如：在出门前把他的鞋子藏起来等。

项目：回答常识问题
① 和孩子对面坐好，让他注意你。
② 问他一个常识性的问题。
③ 提示他正确地回答，给予强化。
④ 和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。
常识性的问题可以包括：
动物题目：
① 狗是怎么叫的？
② 什么动物“汪、汪”叫？
③ 狗可以做甚么？（看门）
④ 牛住在什么地方？
⑤ ……
颜色题目：
① 太阳是甚么颜色的？
② 什么东西是黄／红／绿／兰色的？
③ ……
社会职业题目：
① （救火员／医生／司机…）是做甚么的？
② 谁给我们看病？
③ ……
节日题目：
① （春节／儿童节／……）是甚么时候？
② （十月／五月／……）里有什么节日？
③ 春节时我们作什么？
④ ……
物理特性题目：
① （糖）有什么味道？
② 讲出什么东西是（酸）的？
③ 你摸（冰）有什么样的感觉？
④ （雪）是甚么颜色？
⑤ 什么东西是软的？
⑥ 什么东西大？
⑦ ……

季节题目：
① 四个季节是甚么？
② 哪个季节里有……（雪／很热……）？
③ ……（夏／秋／……）季节我们作什么（游泳／……）？
④ ……
幼儿园常识题目：
① 晚上天上有什么亮的东西？
② 每星期有几天？
③ 鸡可以生什么？
④ ……
注意：开始最好有图片或可能观看的图片，照片作教具。
项目：回答“……在哪儿”的问题
① 和孩子对面坐好，让他注意你。
② 问他一个“……在哪儿？”的问题。
③ 提示让他回答出。并给予强化。
④ 和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。

这类问题可以包括：
a) 你在哪儿睡觉？
b) 你在哪儿洗澡？
c) 你在哪儿吃饭？
d) 你住在哪儿？
e) 在哪儿买菜？
f) 炉子在哪儿？
g) 妈妈在哪儿上班？
h) 哪儿有滑梯？
i) 哪儿可以看到老虎？
j) 到哪儿可以游泳？
k) 生病了到哪儿去看病？
l) 到哪儿去买书？
m) 到哪儿可以买到油条（汉堡包……）？
n) 你去哪儿理发？
o) ……
注意：除了口头提示（示范）以外，孩子可以使用照片、图片来作提示。

项目：回答关于故事的问题。
Ａ．用图片
① 和孩子对面坐好。
② 给他出示一个人在做动作（在某种场所从事某种活动）的图片／或照片（比
如，一个小朋友在海滩游泳）。
③ 讲述图片中的故事〖有一天，阿毛去海边游泳〗。
④ 询问孩子关于故事中的问题（阿毛到那里去了？谁到海边去了？阿毛到海
边干甚么？）
⑤ 提示他（口头）正确回答。并给以强化。
⑥ 和以上的练习一样，逐渐地减少提示和帮助，逐渐地减少强化。
Ｂ．简单地讲故事
① 和孩子对面坐好。
② 给他讲一个简单的故事（如：有一天，妈妈去商店买冰淇淋）。
③ 询问他关于故事中的问题。（如：谁去了商店？妈妈到那里去了？妈妈在商
店里买了什么？……）
④ 提示他正确回答出，并给以强化。
⑤ 和以上的练习一样，逐渐地减少提示和帮助，逐渐地减少强化。

Ｃ．简单儿童故事（书）
① 和孩子对面坐好。
② 给他念儿童故事书中的一页（一、二句话）。
③ 询问他关于听到的故事内容的问题（不是要求他复述，而是回答询问）。
④ 提示孩子正确地回答，并给以强化。
⑤ 和以上的练习一样，逐渐地减少提示和帮助，逐渐地减少强化。

Ｄ．讲比较难的故事
① 和孩子对面坐好。
② 给他讲一个四句话的故事（比如：“有一天，一个叫毛毛的小朋友到公园玩，
他发现了一个红色的球。他把球带回家给了妈妈，晚饭后他玩了会儿球
，就睡了。）
③ 询问孩子有关故事中的内容。
④ 提示他正确地回答的答案，并给以强化。
⑤ 和以上的练习一样，逐渐地减少提示和帮助，逐渐地减少强化。
注意：如果你的孩子有困难，可以从更简单的故事开始。（如：“妈妈去了商店”。“谁去了商店？”）

项目：听从“问”和“告诉”的指令
Ａ．问
① 在遇见一个小朋友时，让孩子去“问…… ……”（问“毛毛”他“多大”
了）！
② 用实践提示让孩子走到那个小朋友身边，示范他询问“毛毛，你多大？”
③ 那个小朋友回答后，你马上给孩子一个强化。
④ 和以上的练习一样，逐渐地减少提示和帮助，逐渐地减少强化。
Ｂ．告诉
① 在“遇到”一个小朋友时，让孩子去“告诉…… ………”（去告诉“毛毛”
你多大了）！
② 用实践提示和口头示范让孩子走到那个小朋友身旁，并且说出（要求说的
话）：“毛毛，我六岁了”。
③ 孩子说完马上给以强化。和以上的练习一样，逐渐地减少提示和帮助，逐
渐地减少强化。
Ｃ．问、告诉随意练习
① 给孩子Ａ项或Ｂ项的（第一）指令。
② 提示孩子孩子做出正确反应，并给以其强化。
③ 和以上的练习一样，逐渐地减少提示和帮助，逐渐地减少强化。
注意：可以利用小朋友进行这个项目的练习，教孩子在玩的过程之中怎么问和回答问题。

项目：解释（描述）话题
① 和孩子对面坐着，让他注意你。
② 要求孩子：“给我谈谈（关于……）”（内容见下面的实例）。
③ 用示范帮助他说出有关题目内容中的三件东西，并给以强化。
④ 和以上的练习一样，逐渐地减少提示和帮助，逐渐地减少强化。
可以选用的实例：
① 节日 春节：是一个节日。在冬天过。大家那天在一起吃饭。
② 地方 学校：我在拉萨路小学上学。我的老师是王老师。我的同学
是王琨。
③ 家庭 妈妈：我的妈妈是马琳。她在学校里教书。
④ 运动 溜冰：我和爸爸去溜冰。我们在夫子庙溜冰场溜冰。我滑得
很快。
注意：开始时先讲一句，逐渐地增加到二句、三句话。

项目：回答“为什么……？”和“如果……？”的问题
Ａ．“为什么”
① 和孩子对面坐着，让他注意你。
② 问一个“为什么……”的问题（比如：“你为什么要吃饭？”）。
③ 提示他作出正确回答（“又为我饿了”）。给他强化。
④ 和以上操作一样，逐渐地减少对他的提示和强化。

Ｂ．“如果”
① 和孩子对面坐着，让他注意你。
② 王一个“如果”的问题（比如“你如果觉得饿了，你会作什么？”）。
③ 提示他正确回答（我会吃饭或吃东西），给以强化。
④ 和以上操作一样，逐渐地减少对他的提示和强化。
询问的内容可以包括：
① 吃饭／饿了
② 喝水／渴了
③ 睡觉／困了
④ 哭／难过
⑤ 笑／高兴
⑥ 看病／不舒服
⑦ 洗澡／脏了
⑧ 穿大衣／冷了
⑨ 打伞／下雨