一位孤独症患者的30条心声
我是一个44岁患有孤独症的女性，拥有成功的国际畜牧器械设计生涯。我在Urbana的伊利洛斯大学动物科学专业得到了博士学位，目前我是科罗拉多州立大学动物科学专业的助教授。早在两岁半开始的早期干预帮助我克服了我的顽疾。
子涵爸爸注：通过对Temple Grandin 的《孤独症自述》的研读，我从原文里整理了30条我认为很重要的信息。去深刻领会这些信息，也许会对我们孤独症孩子的康复带来直接的帮助。多去全面细致的了解和理解孩子，是我们康复成功的基本前提。
曾经的孤独症患者 —— Temple Grandin 博士
Temple Grandin 自我介绍：
我是一个44岁患有孤独症的女性，拥有成功的国际畜牧器械设计生涯。我在Urbana的伊利洛斯大学动物科学专业得到了博士学位，目前我是科罗拉多州立大学动物科学专业的助教授。早在两岁半开始的早期干预帮助我克服了我的顽疾。
1、如果成人向我说话，我能理解他们所说的，但我不能表达我的思想。这很像一个结巴。如果我在一个压力不是很大的环境下，有时能克服障碍说出话来。
2、尖叫是我所能进行与人沟通的唯一的方式。我想告诉别人我不想做某件事，所以我要尖叫。
3、我的听觉像有一个音量调控器一样控制着，且总是开到最大量。像开到最大量的麦克风。我有两种选择，把这一麦克风开着，任凭被声音淹没，或者关闭它。
4、紧跟谈话的节奏是很困难的，别人的声音像一个遥远的收音机中发出的声音，时高时低。
5、突然很大的噪声刺激我的耳朵就像牙医的钻子在钻神经。如果经常受到噪音的影响，集中注意力是不太可能的。高调、尖叫的声音最不能容忍。低调、不太高的噪声影响不大。
6、我皮肤的神经未梢过分敏感，对别人毫无意义的刺激，对我来说是一种折磨。常因为裙子磨擦发痒，经常抓搔。大多数人在几分钟内即适应了不同的衣服，但直到现在，我穿新内衣后，要三到四天才能适应过来。
7、“不安”几近过度敏感，而不是焦虑。好比说我的脑力奔跑的速度是每小时200里，而不是正常的60里。我需要把速度降下来。
8、我以前一直对我的言语和外表行为的怪异缺乏意识，直到看到了自己的录像才知道这一点，我认为，录像能为很多高功能孤独症的言语和社交技能带来帮助。
9、将动物置于一个严格限制的、单调的、缺少觉感刺激的环境，可产生许多孤独症的症状，如刻板行为、多动、自我刺激。动物研究表明，对小狗和小老鼠的感觉限制，对他们大脑的发育非常有害。
10、文献报道表明，孤独症缺少移情。我认为，缺少移情的部分原因是由于没有舒适的触觉输入。
11、输入的听觉和触觉刺激对我影响很大，所以，形成了一个自我保护机制，限制感觉输入，以避免过强的刺激。
12、强行抱孤独症孩子，直到他不再反抗，如果是这样对待我，我会感到非常讨厌和不安。更为温和的拥抱效果较好，能提高眼的接触，以及言语和社交功能。
13、也许这样做是有效的，当孤独症孩子拒绝拥抱时，要轻轻地抚摸他们。我的反应像一个野生的动物，一开始对触觉感到很讨厌，后来才有愉快的感觉。
14、以我看来，触觉防御应该慢慢地打破，像驯服动物一样。如果孩子能去敏感化，知道享受舒适的触觉刺激，可能在将来会降低行为问题。
15、一些最成功的高功能孤独症者，在儿童期即已被指导专注于某一行业。Kanner跟踪他最初报道的十一个病例，有两个是成功者，儿童期专注于数字者后来成了一家银行的出纳。属最成功的。
16、专注具有巨大的始动力，老师应该利用专注去启发他们的兴趣，而不是压制他们。专注的兴趣是狭窄的，有必要扩大到建设性的活动。这一原理也可用于低功能孤独症孩子。
17、有必要将专注与刻板动作相区别，如刻板地拍手、摇晃。专注是对某些事物的外在表现感兴趣，如飞机、收音机，或自动滑门。
18、孩提时代，视觉形象印象有助于我理解主祷词。“权力和荣誉”是一座有高压电的城堡和五彩缤纷的彩虹。“罪过”一词被视为是在邻居家的树上没有过错标志的反义。
19、视觉思维对器具设计是有利的。我能“看”到将要装配在一起的各个部分及装配后的样子，看出可能出现的问题。
20、爱因斯坦本人有许多孤独症的特征，他是一个视觉形象思考者，大学时语文成绩并不怎么样，依赖视觉形象思维的方法研究。相对论是基于这样一个视觉形象想象，运动的货车和骑在一束光上相比较。
21、我不能辨别别人的面孔，除非我认识这个人已经很久了。有时候还引起社交问题，因为我不能辨认面孔，有时候对熟悉的人也不理不睬。
22、我一直存在不能理解一连串言语信息的问题，如果加油站的人一连给我的指令超过三个内容，我不得不将它们写下来。我在做下一部分的工作时，我不能在心理上把握住上一部分的信息，所以，统计对我是十分困难的事。
23、当一个有天才的孤独症变得不太专注于某事，更为社交性活跃，那么，他的诸如猜牌、推算日期、或艺术天分都会逐步消失。天分需要引导，使其扩展到有用的事情上。
24、我的长时记忆很差，如电话号码，除非我将它变成视觉形象，不然就记不住。如果我不做笔记，我就不能记住别人告诉我的事，除非将口头信息转换成视觉形象图像。
25、“一个善于教学的和富于想象的老师教育干预高功能孤独症时，即是一种享受，又是一种挑战，同时毫无疑问也是教育成功的至关因素”。
26、充分发挥在大学时期表现出来的天分并取得一定成绩后，许多社交之门朝我敞开着。
27、在上学之前，她（妈妈）和老师就向其它同学解释，我需要他们的帮助。
28、在高中和大学阶段，帮助我的人大多是有创造性的、非传统思维者。传统的职业者，如学校那位心理学家，实际上对我是有害的。他们一味地想给我进行心理分析，拿走我的拥抱机。
29、早期、强化干预能提高预后。被动方法并没有多大作用。我的家庭女教师有时候表现平平，但她强化、有结构地干预阻止了我的退缩。她和我妈妈只利用他们好的本领的一面。用良好的计划来进行多种活动，不仅仅单用一种方法。
30、对一个小孩子的良好计划应包括调节行为的柔韧性，言语治疗，身体锻炼，感觉治疗（有利于刺激前庭系统和触觉脱敏的活动），音乐活动，和健康孩子多接触，给予大量的爱。
