怀抱希望的快乐园丁

怀抱希望的快乐园丁

本会教学组/魏老师
我是在读学士后国小特教师资班时，开始接触特殊儿童的。最初，跟着老师参访各国小特教班或机构，看到各类型的特殊孩子，尤其是身心障碍较严重的，心中的感觉只有悲悯。之后，在一个附设在启智机构的国小特教班任实习老师，才实地而深入的接触他们。那一年的教学经验，对我是极大的挑战，孩子们障碍型态不同，年龄不同，大多都是重度以上的特殊儿童。一年实在太短了，不知道自己到底教会了他们什么?对他们有什么实际的帮助?但总觉得这一年与他们相处的经验是非常宝贵的，而离开后，最常缭绕在心头的，不是回忆，而是一份感觉，对家长一种感同身受的感觉，和一种由衷的敬佩。
曾经和一位家长谈过。她的孩子是雷特症(自闭症的一种)，她告诉我另一个家长好意的告诉她，有一位医生发表了一篇研究报告，说雷特症的孩子经过如何如何的治疗，可能可以延缓其身心的退化。当她听到这件事时，她说她不知道该笑还是该哭，那种心情是极其矛盾的。因为功能低的孩子，终其一生都需要养护，若真能靠医疗延长他的年日，父母照顾的担子是可想而知的；但毕竟是自己的骨肉，若任其退化，父母心中的痛与不舍，又该如何估量呢?这件事让我想了很久，也让我体会到父母为这样的孩子所承担的有多少。不知道上天为什么拣选了这些父母，让他们学习别的父母所学不到的，相信他们也由此更容易感恩，对人生有更宽广的看法。
来到基金会，是以一个非常郑重的心情，虽然自闭症孩子的特质我不陌生，但每个孩子都是独立的个体，我相信从每一个孩子身上，都有值得我学习的新东西。一方面，这些孩子的确与常人不同；但另一方面，在我的眼中，他们也与一般孩子无异，天真可爱，有时候也顽皮一下。他们也在了解我们，像我们在了解他们一样。
这一个月来，在熟悉入国小准备班的业务，也在带前置班三个孩子中，渐渐摸索出带领他们的技巧:用怎样的语句、语气说话，什么时候赞美、如何赞美，什么时候介入、什么时候忽略，如何以迅雷不及掩耳的速度防止即将发生的混乱。准备开班在即，相信培养孩子以下几项能力，如:坐得住、听人说话、与大家一起行动、听指令行事等等，是我和家长们要共同努力的目标。在团体中，孩子们能有机会学到人际互动的这一面；在快乐的点心时间里，由孩子们喜欢吃的点心来引发他们表达需求，老师也就很自然地在进行沟通训练。所以，了解对每个孩子最有效的增强物，相信是必然且必要的。
虽然从前未曾想到会踏入这一块园地，但如今却觉得这是一块值得去探索，甚至深入研究的园地。期望自己像一个乐于尝试的园丁，辛勤开拓，直到每一株植物都绽开它的芬芳。从来不觉得自己有多么充分的爱和忍耐，但因着我的信仰，相信神的爱必定会供应我源源不绝的爱，来爱超过我所能爱的。