自闭症家长给孩子做书写训练需要注意的内容

　　在康达给孩子培训的很多自闭症家长在做动手训练时很急切的去培养孩子的书写能力，并把此作为重点去做，对此，作为自闭症康复指导师，我建议家长不要盲目的给孩子做此方面的训练，给自闭症儿童做书写练习有几点需要注意。

　　一、做书写训练的目的是什么? 很多家长都认为在前期给孩子做书写训练就是为了让孩子学会写字，但就是这种心态造就了孩子不愿意书写，不愿意配合的现象。在前期介入书笔训练时，笔是作为一个玩具，出现在孩子的面前，它和其它玩具一样，孩子在摸索中懂得技巧，对此产生兴趣之后才愿意“玩”。

　　对前期的孩子书写训练的目的仅仅是同其它玩具物品动手训练的目的一样，促进手、腕、肘的统合，手部小肌肉的发展，对于后期能够到幼儿园融合的孩子来说，书写练习的目的就是能够写字、观察黑板等等家长所期望的了。但是在此过程中，切勿为了写字而写字，也要注意其它方面的培养。

　　二、书写练习的内容及过程。 笔作为一个玩具出现在孩子的手里，满把抓笔乱涂乱画，在此过程中适当的诱导或让孩子自我探索出三指握笔的技巧，过渡到握笔涂鸦期、握笔画线期。然后进入按规则画线阶段，由听指令同步仿画竖线定点向下画线 在特定框架里面规则画竖线，例： 描红竖线 描红横线，斜线练习 描红线条组合。

　　例如：描红折线 描红线条组合 描红弧线练习 描红数字、汉子等等，其次进入仿写阶段，建立孩子的仿写意识，首先孩子要具备一定的观察和平面转换能力，由仿写简单线条开始，例：- + \×○等(在此从同步仿写开始，过渡到主动看线仿写，先从一笔开始) 仿定位画线，例： 从少点到多点，从一笔到多笔，(此项即仿点连线，重点培养孩子平面观察能力以及平面方位的理解，仿写数字、汉字、图形等。 以上只是轮廓内容，针对不同的孩子内容可做适当的变动、调整。