探寻 “问题幼儿”成长的途径
内容提要
文章根据现代儿童行为中出现的种种问题，阐述了感觉统合定义及“问题幼儿”的成因，从生理、心理上分析了感觉统合失调对幼儿成长的危害，有针对性地提出了感觉统合失调幼儿的教育对策―—进行适当的感觉统合训练及训练的两大途径：幼儿园中的感统训练及在家庭中设计各种有趣的训练。结合实际情况，系统概括了幼儿园进行感统训练的原则，并详细地介绍了家庭如何在日常生活、家务劳动进行感统训练。相信只要对症下药，“问题幼儿”感觉运动功能一定能向正常方向发展！
一、探寻“问题”幼儿的秘密
1、“问题”幼儿有多少
现代儿童行为中出现一系列偏差现象，其主要现为：手脚笨拙，动作不协调，容易摔倒，自理能力差，不会穿鞋、扣扣子；好动不安，注意力不集中，做事磨蹭；语言发展迟缓，口齿不清；偏食、调食，饮食习惯不佳等等，甚至自闭症、孤独症幼儿也屡见不鲜，专家称之为感觉统合失调。感觉统合失调的幼儿将影响智力水平的充分发展，造成学习成绩落后以及运动技能和社会适应等方面的障碍，可谓“高智商、低成就”，感觉统合明显异常的孩子，不仅影响学习，而且易出现一系列心理行为问题乃至社会问题，甚至影响到一辈子的生活质量。据专家对我国某大城市的调查显示，幼儿感统失调率达30％，男孩多于女孩，且有逐年上升趋势。
2、感觉统合是什么
感觉统合就是机体在环境内有效利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等），输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理（包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力。我们本身的反应，又是一个新的回馈刺激，提供大脑有关我们行为的信息，帮助我们发展出更有效的行为反应。这种持续不断的感觉统合过程，大脑的分工愈来愈精细，功能愈来愈好，个人的学习能力和适应能力也就愈来愈强。简单地讲，感觉统合是每个人成长过程中必须有的学习，是一种大脑和身体相互协调的学习过程。大脑的信息有赖于身体感官的输入，经过大脑的信息处理后，对各感官发出相应指令，使身体协调一致的对外界刺激做出反映。没有感觉统合，大脑和身体都无法发展。
3、“问题”幼儿的成因
由于都市化生活和独生子女家庭的普遍出现，目前孩子们的成长环境在物质生活上得到极大的满足，但在感觉统合方面的条件严重缺乏，而且愈来愈坏，独生子女家庭和都市生活使孩子丧失了友伴团体；祖父母的太松或太紧的照顾影响了孩子幼儿期与外界的正常沟通；居住环境和活动空间的减少又使孩子们在身体发展期
间应有的运动完成不足，这一系列的原因使得目前感觉统合不足造成的问题儿童愈来愈多，如不能及时的加强训练和矫治，将直接影响孩子今后的正常发展，因此，这一现象越来越受到全社会的关注。
二、“问题”幼儿的问题
1、生理上的问题
人体前庭感觉系统和大脑之间有着非常密切的联系，前庭神经会将信息，由脊髓椎体神经体系传达到身体各部分，通知肌肉的收缩和运动。同时也将这种肌肉和关节的信息传到前庭神经核及小脑。如果这方面的功能不佳，便无法达成感觉的统合，幼儿会常常跌倒或撞墙，动作上也显得笨手笨脚，甚至害怕运动，更造成感觉信息的严重不足，影响身体的协调能力。如果前庭体系活动量低，调整作用便会呈现不良，幼儿于是出现多动及注意力散漫的现象。前庭感觉不良，会使幼儿经常遭遇挫折，丧失自信心，更容易养成恐惧、伤心、生气、过度兴奋等感觉，无法有效压抑及协调，使其人格和情绪健全发展都受到严重的阻碍。更严重的是在身体操作方面本体感不良的幼儿，笨手笨脚、做事消极、缺乏自信心，而且脾气暴躁、粗心大意、根本无法学习，还会形成严重的语言障碍，会造成口吃或不喜欢说话的习惯。
2、心理上的问题
感统失调的“问题”幼儿自身已很痛苦，然而，更可怕的是他们“问题”的真正原因不被成人所知，其中包括他们最亲密的父母和教师，这使得许多的感统失调的幼儿处境更加可悲。
感统失调不象一般的病症那样易于诊断，甚至让人觉得病因与症状是风马牛不相及的事。焦急的父母一而再，再而三的告诫孩子不要打坏东西，不要挑食，不要磨蹭，不要哭闹······可孩子就是做不到，于是认为自己的孩子不听话，经常训斥、打骂；望子成龙的父母要求孩子在公众场合要大方的表现才艺，学习要仔细认真，不出差错，自己的事会自己做······可孩子不愿做，父母指责、恐吓。久而久之，“问题”幼儿的生理心理将不堪重负，问题越加严重了。
其实，由于0～7岁幼儿的感官本身仍在成长中，幼儿在这段期间内，经常动个不停，忙于寻找感觉刺激，很少用大脑去思考问题，所以这段时间是他们的感觉运动发展期，感觉统合不建全也是正常的。孩子在此期间内，神经的可塑性最高，如能把握时机通过适当的活动，发掘孩子脑功能的优势及薄弱所在，获得感觉运动的经验，可及早诱导其发挥长处，改进短处，对日后读书写字等认知学习，保持情绪稳定以及适应社会所需具备的感觉统合能力，将有极大的帮助。因此这段时期，幼儿园和家庭要分工合作，对幼儿进行适当的感觉统合游戏，对
幼儿日后学习能力的发挥有巨大的影响。
三、途径一―—幼儿园中的感统训练
幼儿园是幼儿一日活动的主要场所，教师具有幼儿专业知识和技能，因此，在幼儿园开展感统训练条件优越且势在必行。
在幼儿园进行感觉统合训练应遵循以下原则：
1、训练内容应具有趣味性、游戏性
3—6岁幼儿具有爱动的特点，因此会喜欢感觉统合训练。但幼儿注意力不持久，易转移，要对幼儿进行持久的训练就必须使活动增加趣味性，吸引幼儿主动去玩。只有在自主自发的活动中，幼儿才会尽力且愉快的完成自己愿意做的动作，身体和大脑在无拘无束的游戏环境中输入和输出感觉信息，从而达到发展感觉统合能力的目的。
2、组织活动循序渐进
首先，教师了解班级幼儿的情况，制定出计划，有目的按步骤的开展活动。活动时间、质量以及强度等方面都要考虑。在组织活动时，根据幼儿的表现和需要，注意随时调整活动的项目和时间，不可强求，让幼儿保持积极的状态是至关重要的。另外，
幼儿的进步并非呈一条直线，不可操之过急，应该看到，相对较长的一段时间后，幼儿所发生的变化，并始终对幼儿和训练有信心。
3、训练方法注意渗透性、整体性
感统训练有专门的器械进行有针对性的训练活动，但从目前我们的园情和实际需要来看，仅仅依靠专门器械和专门训练活动是远远不够的，需要大量的其他活动作为补充。我们的实践证明，幼儿园的一日活动中处处都蕴涵着感统训练的良机，教师要有意识的利用，还可加以深化和拓展，充分体现教育的综合性和整体性的功能。如在音乐游戏中，需要一位小朋友指着其他小朋友数：一二三四······教师则机智的调整了游戏规则，变为摸摸其他小朋友头数数。
此外，感统训练活动设计虽各有侧重，但并非将各种类型的训练截然分开，而是有机结合。如：幼儿用身体各部位运沙袋活动，即锻炼了平衡协调能力，又是触觉的训练。总之，活动中应尽可能的整合各种积极因素，达到事半功倍之效。
4、注重个体差异
幼儿的感觉统合失调程度千差万别，失调类型各不相同，幼儿的性格、身体状况、家长的认识与配合程度都有其特殊性，教师在开展感统训练时，一定做到因人而异。教师要做细心的观察者而非严厉的指挥者，在幼儿各自不同的水平上给予适当的指导和鼓励，让幼儿沿着自己独特的轨迹向着目标迈进。
感觉统合问题的改善，是要靠时间和耐心的，如果不能引导幼儿自己操作训练，任何的矫治都会失败，因此改善感觉统合的失常，着重游戏方法的设计，除了由专业人员训练指导外，家庭应该配合设计各种有趣的游戏，引发幼儿自我治疗的动机，才可以有效地改善
幼儿感觉统合失调的现象。
四、途径二―—家庭活动中的感统训练
1、有目的的训练
作为家长应该学习有关感觉统合方面的相关知识，掌握设计简单活动的能力，在户外和家庭中充分利用现有的设施、设备进行有目的的训练。
⑴户外环境的利用
户外环境中有着取之不尽的利用资源，且能使孩子贴近大自然，是最适宜的活动场所，应尽量采用。例如：小区里的路沿又细又长，可以让孩子每天从上面走回家；双休日去登山，多在斜坡上走上走下；在树林中系上吊床，幼儿在上面自由的摇荡；在湖上划着船浆，让小船在湖心旋转。
⑵家庭玩具物品的利用
孩子在家庭中是重要的成员，他们往往拥有大量的玩具和用具，其中就不乏训练器械呢！儿童自行车、滑板车、游泳圈、蹦跳球等都是极好的训练器械，家长应引导幼儿正确使用，提高利用率。
2、日常生活中的随机训练
⑴，让孩子从小养成自己的事自己做的好习惯，不同年龄的孩子要求不同。自己吃饭，自己穿衣，自己洗脸。
⑵，对孩子生活护理时可增进亲子间的感情，并伴以抚摸、挤压等触觉刺激。洗澡时在孩子身上用毛巾、手、软毛刷等物按摩，调节水量的大小、温度、莲蓬头出水方式，作用于孩子身上，这样，在浴室中既完成了一节训练课。
⑶，父母要有一颗童心，将生活中的琐事变为有趣的游戏，孩子会常常想起，并主动要求，训练活动变被动为主动了。再如：刚才洗完澡的宝宝，需要擦干，这是，可以玩个做花卷的游戏，把包在毛巾被中的孩子从床头滚向床尾，再从床尾滚向床头，口中念着：卷卷卷，卷卷卷，卷成一个大花卷，孩子也一定会说：再来一次。
3、家庭劳动中的训练
家长每日工作紧张，与孩子相处时间短崭，且多为晚上，这并不说明家长对孩子的训练就没有机会，因为，在生活中同样可以找到短崭但随处可遇的良机。晚餐时可以请孩子端饭，从厨房至餐桌便是孩子的训练场地，每天至少3次。淘米、拣豆是孩子最爱干的家务活，也是触觉训练的好方法，这样一句两得的事何乐而不为呢？
作为幼儿教育工作者，我们应该通过感觉统合训练等相应手段及早发现“问题”幼儿并进行矫治，同时要帮助孩子树立信心。相信只要“对症下药”，“问题”幼儿一定能走出阴影，在人生的道路上大步前进！
