孤独症行为管理策略及行为治疗-绘画
目标：1．提高与书写、绘画有关的动作技能；2．培养可用于休闲消遣的技能；3．培养模仿能力、社会交往能力和创造性；4．学会服从指令；5．增强逐步完成动作的技能；6．为入学做准备；7．为读故事做准备；8．为练习书写做准备。
程序：学生坐在座位上，教师坐在学生旁边。要用好拿的记号笔、白纸或白板。教师示范一个绘画动作，并说“像我这样画”，或者使用下面列出的其他言语指令。所有笔画都应从左到右、从上到下。教学生怎么握笔、用哪只手握，前后应该一致。不过，如果学生的生理发展还没有达到用大拇指、食指和中指握笔的水平，就不要强迫他这样握。教师在纸上示范的绘画动作要有条理，不要到处乱画。
要采用有趣、好玩的教学方法。除了教学生在座位上画以外，既可以教他用粉笔在人行道和墙上画，也可以教他画水彩画或油画；既可以教学生用圆圈画猫脸，也可以教他用直线画火车轨道等；除了让学生用记号笔画以外，还可以让他用蜡笔、铅笔只类的工具画，但大部分时间应让学生用他喜欢的工具来画；想方设法把绘画和其他活动结合起来（例如，为了玩“跳房子”的游戏而在人行道上画格子）。
提示：用身体引导帮助孩子完成绘画动作，逐渐将提示减至轻微的碰触。
入门标准：学生能坐在座位上，能看着画并能握笔。
掌握的标准：在没有得到提示的情况下，学生十次能有八次正确完成绘画动作，并且至少应在另一位老师那里也能做到这一点。
第一阶段：控制笔∕涂鸦。教师边示范动作，一边说“这样做”，并把笔给学生。学生在纸上怎么画都行。
第二阶段：辨别运笔动作和画笔：画横线画竖线连续画圈圈。教师一边示范运笔动作，一边说“这样画”，并把笔给学生。
第三阶段：在画好的轮廓内涂颜色。如果学生能成功地完成第一阶段和第二阶段的任务，就可以开始进行第三阶段的训练了。先用一种颜色画一个长方形之类的简单图形，然后教学生用另一种颜色给这个图形涂色。教师可先在图形内缘半英寸的区域涂好颜色，以次作为提示。如果学生能够较好地在图形内部涂色，教师事先涂色的区域就可缩小。逐渐增加图形的复杂性，并逐渐教学生将所学的涂色技能用于涂色本上的图形。另一种提示的方法是，在图形的外缘涂上胶水，并让胶水凉干，这就形成一个学生用记号笔就能感觉得到的边。
第四阶段：水彩。如果学生能成功地完成第一阶段和第二阶段的任务，就可以开始水彩训练。开始，采用用水就能着色的图画书，教师提供材料，并要求学生“上颜色”；之后，逐渐过渡到运用绘画工具来画。
第五阶段：描图。如果学生能成功完成第一阶段和第二阶段的任务，就可以开始进行描图训练。教师先画出模糊的线、圆圈和其他形状，然后指导学生沿着线描。
描图
竖∕横线 圆圈 斜线 加号 X C（开口方向不同）
注意：如有必要，可以用印刷好的模板来辅助学生描图。
第六阶段：把点连接起来。如果学生能成功完成第一阶段和第二阶段的任务，就可以开始把点连接起来的训练。教师画两个大的点，并要求学生“把点连接起来”。从画简单的线逐渐过渡到画房子之类复杂的图形。
第七阶段：临摹图形。如果学生能成功完成第一阶段和第二阶段的任务，就可以开始把点连接起来的训练。教师画图形，并吩咐学生：“画这个图形”
第八阶段：临摹熟悉事物的图画。如果学生能成功完成第七阶段的任务，就可以开始这一训练。熟悉的事物如：脸、房子、太阳、树、花、雪、人、汽车、猫、瓢虫、伞、旗、毛毛虫。
第九阶段：徒手画图形。如果学生能成功完成第七阶段的任务并且知道要画的图形的名称，就可以开始这一训练。教师给学生下指令，“画（形状）”，但不要提供图形作范本。
画图形
圆 正方形 三角形 菱形
第十阶段：用尺子画线。
第十一阶段：徒手画熟悉的事物。不提供任何事物作范本。
