孤独症儿童行为管理及治疗——说出事物名称

　　1.为学生的语言发展奠定基础。

　　2.为学生提供表达愿望的方法。

　　3.为学生提供与人交往的手段。

　　4.增进学生对周围事物的理解和意识。

　　程序：

　　教师给学生看一样东西，并问他：“这是什么?” 一开始，教师可以像在“理解事物名称”这一课程中一样，先让学生指这样东西或进行。

　　提示：

　　采用“理解事物名称”这一课程或言语提示。将提示逐渐过渡到轻声说只说第一个字，最后完全不做提示。

　　入门标准：

　　学生学生已经掌握“配对”课程第一阶段或第二阶段的项目，并已开始接受“理解事物名称”的训练。如果学生还没有理解事物的名称，就尝试用言语提示引导学生说出事物名称。“说出事物名称” 这一课程结束之后进行。

　　掌握的标准：

　　在没有得到提示的情况下，学生十次能有八次正确说出事物的名称，并且至少应在另一位老师那里也能做到这一点。

　　第一阶段：提要求。用代表学生喜欢的东西或活动(例如，食物、饮料、游戏、电视、收音机、荡秋千等)的实物或图片，如果学生想要什么，就必须说出来。学生用进行自我刺激的物品也可以作为选择的对象，起价值会因学生选择其他物品(例如，饼干)而下降。

　　第二阶段：身体部位。

　　发展阶段：

　　1.嘴巴、眼镜、鼻子、脚(B：2岁)。

　　2.头发、舌头、头、耳朵、手脚、胳膊、手指、肚子、背、牙齿、脚趾(B：2岁6个月)。

　　3.下巴、拇指、膝盖、脖子、指甲(B：3岁6个月)。

　　4.脚跟、足踝、下颚、胸口(B：4岁6个月)。

　　5.手腕、肩膀、臀部、肘部(B：5岁6个月)。

　　6.腰(B：6岁6个月)。

　　第三阶段：物品。玩具、动物、衣物、食品、家庭用品、家具。这一阶段可以和第二阶段同时进行。有些孩子会觉得这一阶段比“身体部位”容易。