自闭症儿童的认知技能缺陷
一、语音意识缺陷
语音意识是指个体对口语中声音结构的意识及运用。汉语语音意识主要包括音节意识、首尾韵意识、音位意识和声调意识四种成分。拼音文字中，语音意识缺陷是阅读困难儿童的核心缺陷已被很多研究者证实。例如Carsten Elbro等人(2005)对4-6年级的阅读困难者与普通阅读者的对比研究发现，普通阅读者在语音意识方面显著优于阅读困难者。而在汉语阅读困难儿童中是否是核心缺陷还存在争议，但语音意识在儿童阅读中所起的重要作用是毋庸置疑的。有研究( 2000)发现，与正常的汉语儿童相比，阅读困难儿童在语音意识测验中的得分明显偏低。国内学者刘文理和刘翔平等人( 2006)的研究也发现了汉语儿童语音缺陷亚类型的存在。由此推论，汉语阅读困难儿童也存在语音意识缺陷的问题。此外，语音意识的不同成分在不同文字中的作用与影响也不同，如在拼音文字阅读中，音位意识是核心的影响因素，而在汉字阅读中，音节和首尾韵意识以及声调意识则更为重要。
二、快速命名缺陷
快速命名是指快速而准确地命名的能力，主要包括语音加工、发音速度和快速视觉符号识别等成分。快速命名能力一般通过数字、字母、颜色和图片四种任务进行测量，其中数字和字母命名速度反映视觉符号对阅读的影响，图片和颜色的命名速度反映视觉刺激命名的普遍速度。无论是在拼音文字还是汉字中快速命名缺陷都是阅读困难儿童的主要认知技能缺陷类型之一。Brizzolara Daniela等人( 2006)的研究发现，无论是有学习障碍史的还是没有学习障碍史的阅读障碍儿童，大部分都存在快速命名缺陷。薛锦、舒华等人( 2008)的研究则证实了快速命名缺陷对汉语阅读具有选择性的预测作用。在此项研究中，研究者把汉语儿童分为三组，即高阅读能力组、普通能力组和阅读障碍组，结果发现阅读障碍组存在快速命名缺陷，同其他两组相比，快速命名能力对阅读困难者汉字阅读的预测作用更大，这一发现有利于鉴定阅读困难者，尤其是那些快速命名能力有明显缺陷的阅读障碍儿童。
三、正字法意识缺陷
正字法是一种使文字的书写合乎规范的方法。无论是拼音文字国家还是汉字国家，研究都表明正字法意识缺陷是阅读困难儿童的主要认知缺陷之一。对于拼音文字而言，虽然词形错误有时与语音错误同时出现，但在很多情况下会单独出现。并且阅读困难者在词形的整体知觉、词形的细节信息识别、视觉刺激的运动特征识别等方面都存在不足和缺陷。汉语儿童的正字法意识是对汉字组合规则的意识，是在学习汉字的过程中逐渐发展起来的。研究者对汉语儿童的研究发现，快速命名缺陷和正字法缺陷是阅读困难儿童的主要认知技能缺陷，而且在汉语阅读困难亚类型的研究中，也发现了正字法意识缺陷类型。
四、语素意识缺陷
语素意识是指儿童对口语中最小的音义结合单元（语素）的感知和操作能力。语素意识缺陷会导致心理词典中语义表征和加工的质量差，进而产生词义和阅读理解的困难。舒华等人( 2004)对4—6年级小学生的研究发现，影响汉语儿童阅读的因素包括语音、语素和词典通达（语音通达和语义通达），而语素缺陷可能是导致阅读困难的重要原因之一。但另外一些研究却显示出了不同的结论，如彭红等人( 2007)在对三岁半的儿童进行汉语阅读障碍高危儿童的早期筛选中发现，高危儿童在词汇、语素识别、句法、非词重复和看图说话五个任务的测试中都显著落后与普通儿童，其中句法缺陷和语音缺陷所占比例最大，而语素缺陷比例相对较小。导致以上两种研究结果的原因可能与不同年龄阶段儿童的语言能力发展特点有关，也可能与不同的研究筛选被试的标准不同有关。因此，可以看出语素意识是否是汉语阅读困难儿童的核心认知缺陷还存在争论，有待研究者进一步研究和证实。
