孤独症儿童早期干预的理论

    （1） 早期干预的理论

    1-1脑发育关键期的理论

    脑科学研究表明，儿童出生后最初几年是大脑发育最快的时期，具体表现在脑体积增大，脑细胞数目增多，突触密度加大，神经回路的构建及维持。研究者认为，出生后4-5年甚至更长一些时间脑在快速发展，7岁儿童的脑重已相当于成人的90%以上。在这个时期脑的结构和功能都具有很强的适应重组能力，极易受环境和经验的影响, 在环境和经验的作用下可以不断塑造其结构和功能。由于环境刺激和经验可以改变神经元的大小、脑重、个别突触数目和结构，增加神经元之间的连接和神经通路。所以，全面的营养供给，系统的早期干预能够大大促进孤独症儿童大脑的发育。

    1-2行为主义心理学的理论

    行为主义是心理学史上的一个重要学派，对心理学走上科学道路具有重大贡献。它主要是研究外显行为的方法，纳入了实验性技术科学研究领域。特殊教育至今仍在使用的行为矫正方法，就是以行为主义学理论为基础，通过强化或惩罚的模式，对行为进行操控从而缓解心理障碍的一套技术和方法，即称为行为治疗（行为矫正或行为改造），它是心理治疗的一个重要方法。所以，通过行为训练的方法可以改变孤独症儿童的某些行为，使之朝正常化的方向发展。

    1-3认知心理学理论

    认知心理学是通过研究人的内部心理活动，即人是如何觉知、学习、记忆和思考问题等，从而迅速发展成为独立的学科。认知心理学在研究人的认知心理过程的同时，还研究影响认知过程的相关问题,如情绪、动机、兴趣等，研究与各种认知过程相关的大脑活动。研究表明“学习使得大脑发生变化”即认知过程影响着大脑结构，就像大脑结构影响着认知过程一样。所以、通过系统的认知学习，能促进孤独症儿童的大脑活动能力及心理活动水平。

    1-4多元智能的理论:

    加德纳在上世纪80年代提出的多元智能理论，是当今世界多种智力理论假设之一。他从另一种视角去分析人的智力，加德纳认为神经心理学对智力具有相对独立性的支持更有说服力。研究表明成人大脑的某一部分损伤只能影响其一种能力，而另一些能力具有一定相对独立性。他认为每种智力都具有一种唯一的生理潜能，有不同的发展状态和发展过程。多元智能理论与2000年智障新概念在智能理论上有相同视角，强调智力的功能性表现，强调智能的状态性和个性化。作为特殊教育工作者，如何看待和挖掘孤独症儿童的智力潜能，加德纳的理论为我们提供了广阔而有希望的空间。