自闭症儿童语言训练误区之本末倒置

    自闭症儿童的语言训练非常重要，但是很多人在对自闭症儿童语言训练的过程中经常走进误区，忽视语言训练的本质，过于强调形式的训练。

    强调语言形式的训练，忽略了启发孩子去理解使用语言的意义，甚至剥夺了孩子使用语言满足需要的机会，这种舍本逐末、为说话而说话的语言教育，必然事倍功半。

    陷入这种误区的原因是我们忽略了“语言”作为沟通工具本身的特点。人类的生理需要是最原始的动因。通过使用语言，人类满足了自己的需要，这个结果使语言的使用得到强化，然后推动人们更好地运用语言这个工具。个体语言的发展，从某种角度看，是人类语言产生、发展的缩影。如果我们从源头上就人为地剥夺了孩子使用语言的需要，无异于釜底抽薪，再怎么“煽风点火”，也是难以奏效的。理解语言的作用，使用语言实现交流目的，这才是语言训练的根本。只有抓住了这个根本，所有的语言形式训练才有实际意义，切不可本末倒置。

    现代亲子关系几乎使每个孤独症孩子的家庭都存在这样一个问题：家长的过度关怀使孩子丧失了使用语言表达需要的机会。因为，家长对孩子过度关怀与照顾，往往是在孩子没有使用语言表达之前，就已经满足了孩子的需要．这对语言教育是很不利的。

    “语言”是人与人之间传递信息和情感的最重要的工具或者媒介，语言是具有社会认同性的约定俗成的符号系统，而孤独症儿童常以自我中心式的动作或者发音表达自己的需要。我们往往凭借自己对孩子这种不正确表达的理解，给予了孩子所期待的反馈，让孩子达到了满足需要的目的，这样就等于强化了孩子不正确的非语言表示行为，以后有相同需要的时候，他们会继续发出他们自以为是“正确”的信号。而当我们需要让孩子用正确的有声语言来表达他自己的需要的时候，反而常常遭到孩子的拒绝，给语言学习带来了一定的困难。