自闭症儿童接触分享观察刺激感的游戏——发现箱
发现箱
活动重点是让自闭症儿童接触分享观察的刺激感，练习相互注意力的重要步骤。
我们都喜欢与朋友们彼此分享惊奇，这项活动是一个很好的方法，可以用来教导分享新发现所带来的刺激感，这是我们四个分享观察力活动中的一个，自闭症儿童们会学到如何展示物品，以便分享他们感受到的情绪，我们喜欢将这个分享的行动变得相当具有戏剧性，『分享』的同伴要学习如何营造悬疑的气氛，他要先花几秒钟的时间挑选一样物品，然后要装出夸张的脸部表情，将紧张气氛带到高潮，接着才展示出该物品。在这个活动中，我们会练习相互注意力的三个重要步骤：『发现』一样新事物， 『展示』给同伴看， 『分享』发现的刺激感。我们也在这种基本格式里加入了广询问』的变化。
参与者：一开始先用两位教练以及两个或四个自闭症儿童。经过一段练习时间后，只需要一位教练就够了。在你们练习过后，而且你也认为他们已经准备好之后，你可以允许他们轮流扮演『展示者』的角色。当参与者在这个活动中学会了相互注意力的基本框架后，下一个活动仅让一个教练来教的话，应该也是很简单的。
准备工作：你所使用的容器，其顶部要够宽，才能让你伸手到里面去拿出一样小物品出来，一个大型的面纸盒应该是足够的。第二个容器要作为『完成』盒，展示过的物品要放在这个地方。你要使用六个适合参与者年纪的物品，这些物品应该要能引起参与者的兴趣，像是一块石英、一只塑料蜘蛛、一枚外国硬币等，但是不可以使用会引起分心的物品，而让孤独症儿童偏离活动的主要目标。
教练指导：向别人展示和接受别人展示的过程在一开始应该要先分割成四个一连串的小步骤。教练应该要以谨慎从容的态度进行每一个步骤，并且确定孤独症儿童运用合适的情绪表现方式来模仿他们的行动。
步骤一：刚开始的时候，每个教练都要坐在一位孤独症儿童的旁边，两人之间呈四十五度角，相距大约二至三英呎。向孤独症儿童解释这个游戏的名字是『问问题和展示』，你要为这个活动做示范，然后逐渐引导孤独症儿童，一直到他们可以独自扮演他们的角色，他们必须学会演出『展示』和『问问题』的行动，以及自言自语和情绪表达方式的技巧。
步骤二：一位教练耍扮演『展示者』的角色，并且选择一样物品向他的同伴展示，另外一位教练则是『问问题者』，他必须要求另外一位教练展示东西给他看。『展示者』的工作是：(1)伸手到盒子里，挑出一样自己不知道是什么的东西，(2)因为这个发现而变得很兴奋，(3)与同伴分享这个发现。 『展示者』必须靠着触觉选择一样物品，不可以朝盒子里面看，只有『展示者』可以触摸这项物品，只有『问问题者』可以让游戏开始，要求对方将物品展示给他看。
步骤三：指导孤独症儿童说， 『展示者』和『问问题者』必须做得跟你们一模一样。进行每一个步骤的时候，记得要用非常简单的字词，大声叙述出你的每个行动。我们在括号里表示的是一些自我叙述的例子：
问问题者;『我想看看你的盒子里有什么东西，请展示给我看!』
展示者;用触觉拿起一样物品，不可以朝盒子里看(『我摸到一样东西了，我不可以看里面!』)，短暂地瞄一下该物品(『哇』或『真酷』)，将注意力集中到你对物品的情绪反应，就好像你发现了令人兴奋的东西。
展示者;将物品举起来，与眼睛同高，确定问问题者可以看到这样物品，接着说：『你看见了吗?』要是没有任何反应，要继续一边装出夸大的脸部表情，一边说着：『哇!你看见了吗?』
问问题者;要交错回答下面这两种答案： 『我看见了，这是一个一一!』以及『我看见了!这是什么东西?』然后经过几次的练习之后，他要说：『不，我看不太清楚。』
展示者：为了回答这个新的问题，展示者要说：『那我把它移到离你近一点的地方，你现在看得到吗?』
问问题者;『我看得到了，谢谢你。』
步骤四：当你认为孤独症儿童们已经准备奸的时候，将盒子拿给其中一个人，并且说：『现在轮到你当展示者了，你要展示给(另外一个同伴)看。』这时候你就要坐在当展示者的孤独症儿童后面，而且你教导该孤独症儿童的次数要愈少愈好。当两个同伴都不需要你的教导就可以进行他们初始的角色，你就可以让他们交换角色。
变化：有一个简单的变化，就是去除一开始问问题的部份，直接开始做展示的行动，这样会在展示者身上加入新的要素，因为他必须先确定问问题者想要分享他所见之物，举例来说，他可以问：『你要不要看一样东西?』然后再将东西展示出来。还有另外一种自然的变化型，就是要同伴们制作自己的活动盒子，自己装东西来让对方感到惊奇，这种活动可以作为连接早期对话活动的桥梁，像是『问问题和说话』，这时候『问问题者』要练习问一些简单的问题，例如：『那是什么东西?』然后『展示者』要练习回答该问题。
难题及良机：你要确定『展示者』的注意力最主要在他的同伴身上，并不是物品，而且当他在沟通的时候，展现出足够的活力和吸引力。你要确定你们使用的物品够有趣，可以用来展示和欣赏，但是又不会太引人注目，以至于让人的注意力偏离了人际关系，物品是用来加强人际关系的，并不是用来与人际关系争夺孤独症儿童注意力的。最后，你还要确定孤独症儿童知道，情绪的分享是活动中最重要的部分，顺道一提，这个活动对于超级喜欢说话的孤独症儿童是个很棒的活动，因为他们会学习如何利用最少的字眼，获得最大的情绪影响力。
