自闭症儿童认知和语言拓展的案例

     一、围绕熟悉的事物进行拓展，提高自闭症孩子的思维、想像能力
    案例一：
    嘉嘉  4岁  男孩  南京人  嘉嘉来校的时候没有语言，经过三个月的训练之后会讲三、四个字的句子，但是注意力差、语言表达能力总停留在这阶段，话常不搭边，指东说西，开始的时候我以为他是认知比较缓慢的类型，教他时才发现，其实教过的东西嘉嘉都认识，而且记忆力特别好还能灵活的运用。原来嘉嘉不是认知差，是表达和思维脱节，你指着这个物品他说是另一东西，其实这两者是有联系的，比如：我教他认颜色，我拿起手上的东西问是什么颜色的：他总是说红旗，不管是什么东西什么颜色，只要是问他有关颜色的，他全部说是红旗，后来从妈妈口中了解到，每次去玩的时候经过校门口时看到一面旗，嘉嘉喜欢看红旗飞舞的样子，妈妈就教他红色的红旗，然后老师教认颜色是从红色开始，所以他就搞混了，把红色的物品全说成红旗，利用嘉嘉喜欢红旗这一特点，我反过来教他，不问他这是什么颜色，而是改为这个和红旗一样颜色的是什么颜色？他就告诉我说是红色，很快的嘉嘉把红色的纸、笔、花等等分得一清二楚，其它的颜色也一样，我把它和嘉嘉熟悉的东西联系起来教，他居然在一个月内把所有的颜色分类而且能边分边说这是红色的。。。。蓝色的。。。。当然还可以围绕认识的这些颜色，想像一下有什么和他们是一样的？发展星儿的想像力。
    二、围绕熟悉的事物进行拓展，发展自闭症孩子的语言表达能力
    嘉嘉现在已经回到南京上幼儿园了，那天我打电话给他妈妈，妈妈让他来接电话，他接电话的第一句话就说：“王老师，你来，请你吃麦当劳”，我当时一愣，后来接着问他：麦当劳里有什么好吃的？嘉嘉说：我爱吃冰淇淋和汉堡包，我再问他：冰淇淋好吃吗？他说：冰淇淋凉凉的，后来我又问了几个问题，他不耐烦了说：玩汽车！88没说就跑了，妈妈说有次叫他打电话邀请表哥来玩，然后带他们去吃麦当劳，可表哥一直没来，嘉嘉对麦当劳一直念念不忘，不管接谁的电话都说请人家去吃麦当劳，这里先不说嘉嘉的表现，嘉嘉回去以后最大的问题是交往，语言表达这块仍然欠缺，从上例中家长可以利用嘉嘉喜欢麦当劳这点展开教学，发展语言表达能力，为交往做准备
    三、围绕熟悉的事物，提高认知、配合能力
    案例三：“琦”香女孩
    琦琦  女孩 三岁 南宁人，典型孤独症，无语音，通过训练会仿说，但是认知、对视等等其它的能力样样均为最低，特别是认知及配合能力，因为年龄小，得不到想要的东西就哭，认知上，不管用什么方法，她都是过后就忘，但是琦琦有一弱点，就是特别喜欢女士用的化妆品，擦的喷的涂的，看到了像发疯一样的一定要拿到手，边闹边说：要香香，要香香！利用琦琦这一特点，我把香香作为强化物，放在可以看得见但够不着的地方，然后发指令、示范，完成了就可以玩几秒钟，到时间马上拿走，开始琦琦非常闹，一到手就高兴，一拿走就哭闹，甚至滚地，但我坚持不给，重复多次后，琦琦开始明白，只要完成老师发的指令，马上就可以得到想要的东西，哭闹慢慢减少，最后配合能力提高，认知上也有了很大的进步。从熟悉的事物上来展开，孩子容易接受而且记得牢。