康达语言障碍儿童的基础训练

    文/李园园  郑州市康达能力训练中心基础部

    最近，接到一个语言障碍的学生，五岁的鹏鹏，个子和身材都很壮实，是个小胖子。接到新学生孩子就等于接受一个新的挑战，自己将会以一个全新的心态迎接。

    语言是孩子各大领域中重要的核心，接触鹏鹏后，首先要观察孩子语言的基础水平：

    1、能够有意识的呼之应答；

    2、能够有意识发音“妈妈”“爸爸”“爷爷”“阿姨”；

    同时，发现了孩子在语言上存在的问题：

    1、发音时的注意力极差；

    2、不会模仿且有节奏学习发音；

    3、发音时的气流极其短促；

    4、发音时的上下颌关节不灵活；

    针对孩子现阶段语言上所存在的问题，做出相应的训练策略，来提高孩子的这些相关能力。

    注意力不集中，从指令“看我”开始做，在强化物诱导下，持续的时间逐渐变长的同时，借助孩子有意识发的口型基础音，如：a——，m——，吹气，i——，锻炼孩子对基础音的模仿意识，以及视觉注视的持续性。老师必须要严格要求孩子建立在注意力集中的基础上学发音，这样，孩子才会有视觉注视的持续性，而且持续的时间会越来越长，越来越集中。

    建立孩子模仿发音的意识，是和以上注意力的训练是同步的。给孩子做基础音口型的示范，并让孩子同时也做出相应口型，建立模仿小肌肉发音的意识，这个过程是由手势的辅助逐步消退的口型能够模仿熟练后，向语音的模仿过渡：妈妈、姨妈、爸爸、拜拜、爷爷、阿姨、蚂蚁。注意孩子在模仿发音时的节奏感，一定要是跟随老师的节奏来模仿，这个过程也是消退辅助的过程继续向下循序渐进的练习，孩子的模仿发音意识会建立的更好。

    发音时的气流与关节是和发音清晰度分不开的，气流与颌关节的统合运用时孩子才能发音清晰，气流量小是与静态中坐着训练语言不符合的。像鹏鹏这样壮实的孩子动态中训练会更适合他，有助于他说话气流的增大，动态中跑步，结合着蹲起运动，在一蹲一起中将语言穿插其中，效果更是明显。颌关节的灵活也是一个随时随地要求的问题，在有关颌关节要打开发的音时，一定要使孩子找开关节发音，对孩子手势的协助也一定要及时，久而久之孩子便会关节到位的发音。

    这些都是发音训练的相关因素，只有注意到了每人上细节掌握好了发音的每个环节，孩子的语言才会朝着正确的方向发展下去。