探秘:自闭症儿童语言进步的实际操作案例

作者：听雨更新时间：2022-06-21 点击数：百度一下

　　郑州康达能力训练中心一切从自闭症孩子的实际情况出发，设计好主题活动，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每节活动。在活动中，让自闭症孩子在实际操作中学习，使孩子真正成为学习的主人，在获得全面、和谐发展的同时也得到个性的发展。在学习中要观察了解在先，介入指导在后，这样才能够使每个自闭症孩子都有所提高，有所发展。在每次区域活动的过程中，要认真地去关注每一个孩子，关注孩子们发展的每一个寻常时刻，通过观察来发现问题。

　　语言训练操作案例：

　　自闭症孩子刚来康达时的情况是：

　　1.孩子情绪较为急噪，一点不顺就乱发脾气。

　　2.孩子喜欢手里捏着卫生纸或者喜欢吃的物品。

　　3.注意力较容易分散，容易受外界的影响。

　　4.孩子执行指令的主动性不好，听到指令后，不能及时的反应。

　　5.做事没有紧迫感，持续性较差。

　　根据自闭症孩子上述的行为反应，分析其原因，并制定具体的训练方法：

　　1.孩子的情绪问题：自闭症孩子因为对学习不感兴趣，遇到一些压力就会乱发脾气。解决方法：适当的降低孩子的训练目标，在互动游戏中穿插训练内容，让孩子很容易就能完成其学习内容，及时的鼓励孩子，使其逐渐建立学习兴趣，再试探性的延伸其训练内容，做到进退有度。

　　2.孩子的行为问题：习惯手里拿捏卫生纸。解决方法：严爱结合，坚持原则，不允许长时间的拿一些物品，在孩子出现这样反映的时候，尽可能多的做一些动手活动，来转移孩子的注意力，既锻炼了孩子的动手能力，也改善了自闭症孩子的行为问题。

　　3.注意力较容易分散：自闭症孩子眼神注视的持续性较短，容易受外界因素影响。解决方法：强化物诱导下快频率的执行指令“看我”，使其建立“看”的意识，再通过穿插模仿简单的动作或口型练习来延长“看”的时间，使其眼神注视的持续性得到改善。

　　4.执行指令的主动性不好：孩子一向自由散漫，对指令的灵敏度不够。解决方法：在保证注意力集中的前提下，让孩子快速的执行一些简单的指令，如果孩子不能及时的配合完成，可以及时给与辅助，辅助的力度要适当，让孩子感觉被人辅助不如自己做着舒服，慢慢的自闭症孩子会自己完成。