运用自然训练法提高自闭症儿童口语技能的方法

　　自然训练法以生活细节为内容，以场景变化为平台，以游戏互动为形式，以提高社会性适应能力为目的，让孩子在生活中学习在学习中快乐，在润物细无声中让孩子体验生活的真谛，很自然地在“兴趣—成功---自信---快乐---主动”等心理诱导下，使孩子在最终回归社会的方法即为自然训练法。

　　在康达教学的这几年中感悟最大的就是张主任提出的自然训练法，怎样将自然训练法融入到教学中，来提高孩子的前期口语技能的软性能力，是我值得深思、应用的一个话题，虽然在训练中我用的不是最好的，但以下说的是我个人的感悟。

　　记得在教海博(化名)学习新口型---f的时候困难度比较大一些，在没学习这个音节时，孩子的小肌肉模仿意识已经建立并且在模仿语音的时的口型很到位。由于“f”是送气音，所以在教孩子发音时我就捏着孩子的鼻子用气发音 ,由于他是一个很情绪化的孩子，你在课堂中只要稍微有一点对不住他，或是强化的频率大一些,孩子就会出现就会出现,情绪问题(如; 发脾气、自伤行为)所以协助的时候只能间断性的给孩子强化，在强化的过程中逆反心理比较大一些。不捏孩子的鼻子孩子就不会往外用气发音—f，也许在教孩子学发音时给予协助的量有点大了，没有顾及到孩子的心里感受及承受压力，所以比较情绪化。

　　老师也努力了孩子也努力，可是半个月过去了孩子并没有任何的进展，手势协助得力度并没有减退，也一直过度不了主动，反而变成了反强化，当时的我也很着急，为了能静下心来想出更好的办法，，我开始努力寻找孩子的兴趣点，张主任也说过最自然的环境就是给孩子创造一个良好的条件，教室就是一个很自然的环境，我就拉着孩子在教室里与孩子玩，怎样让孩子体会到快乐，在快乐中学习，在学习中快乐才是最重要的，而不是为了目标而训练，我的思维开始转变了，不再奔着目标走了，而是为了寻找快乐为目标。

　　我开始给孩子自由，让孩子自己找喜欢的事情或玩具，后来无意间发现孩子比较喜欢将手伸出来朝着电风扇吹，我会用夸张的语气给孩子做旁白：哇!好凉快呀!孩子竟然对着电风扇吹了好几下，我就赶紧与孩子一起模仿撅起小嘴巴往外吹气，顿时脑子里面突然间想起了张主任说的一句话：兴趣是孩子成功的基础，我赶紧拿起一张很薄的纸张，用夸张的动作把纸吹跑，在落下的那一刻并用夸张的语言做旁白，让孩子感受视听动带来的快乐，孩子看着特别的陶醉，高兴的不得了，后来我就与孩子轮流吹，孩子表现的非常开心，整个课堂充满了欢声笑语。

　　正在我们玩的最开心时，润物细无声的让孩子咬着下唇去吹纸，第一次孩子虽然没有吹出来，但为了不打击孩子的信心，我帮孩子吹跑了，让孩子以为是他成功了，孩子不仅特别的开心，配合意识也很好，在也没有出现情绪问题，示范几次再次让孩子咬着下唇吹的时候，孩子竟然会咬着下唇往外送气了，当时把我乐坏极了，一个简单的咬下唇----f,我用了那么长时间也没有成功，而是在游戏互动中几十分钟就学会了，总之，在找孩子的兴趣点时老师要与孩子互动起来，“疯”起来做孩子的玩伴，让孩子感觉到人也是有趣的，只找孩子的兴趣点不与孩子在游戏中互动那是提高不了孩子的软性能力。

　　在此过程中感受到了自然训练法的成功推理法：兴趣---成功---自信---快乐---主动。感谢张主任在培训课堂中给我们传达新的教学理念，新的知识。使我在以后的教学中有了很大的突破!其实在给孩子训练时，我们将自然训练法悟到并应用到教学中，你会感觉在快乐的课堂中，孩子就不知不觉得掌握发音的技巧能力，同时软性能力也得到了提高!我只是悟到自然训练法的一部分，在课堂中还需要进一步的增强自己的悟性，增强自己在教学中的应用能力!