好方法胜过好老师，十个方法解决自闭儿的语言问题

　　导读：语言能力的开发始终是自闭症孩子康复训练的主旋律之一，如何让孩子交流也成为了众多家长最关切的问题，今天我们就来分享一下怎样最有效的训练三到四岁自闭症孩子的语言能力。

　　1.用“我”、“我的”代替自己的名字

　　方法：1.对孩子提出下列问题：“谁的玩具(小床、衣服)?”、“谁想要甜饼干?”2.说自己的衣服，用“我的衣服”来表达。用手指着说：“这双鞋是我的”、“这顶帽子是我的”。3.一边说：“把那件东西给我”，一边互相传递物品。4.孩子说话时，要仔细听他说的内容。当他使用了“我”、“我的”时，要表扬他。5.给孩子做示范时，为了引起孩子的注意，请强调说“我”和“我的”。

　　2.用话语要求“再来一个”、“再添一碗”等

　　方法：1.大人进餐时，如果想再添一碗饭(菜)，要用话语清楚地表达出来，给孩子做示范。2.在孩子要添饭的时候，要问他：“你要添饭吗?”等他说要添饭时，你再给他添饭。3.给孩子吃点心的时候，你也要问他：“还要一块吗?”他说：“还要一块”时，你要再给他一块。4.孩子要他喜欢的物品时，最初你少给他一些，如果他还想要时，要等他用话语提出要求后，你再给他。

　　3.安静地听5分钟故事

　　方法：1.给孩子讲简单而有趣的故事。向孩子说明画中的意思，让孩子说出有什么样的画。2.为了解孩子是否真的注意听你讲故事，可提些与故事有关的简单简单问题。3.在你开始给孩子讲故事之前，你可以预先让他知道，你讲完故事之后要问他什么问题。4.在每天同一个时刻给孩子讲故事，把这个时间作为你和孩子的最快乐、最轻松的时间。还可以让孩子自己选择故事。5.在孩子注意力涣散的情况下，用定时器，定1、2分钟的时间。如果孩子能在铃声响之前专心地听故事，你要表扬他，给他奖品。当他能够在一二分钟之内集中精神听故事之后，可以稍稍延长一些时间。

　　4.按照口头指示，完成两个不相关的动作

　　方法：1.对孩子所熟悉的某些事物做简单的指示。2.最初，从一个指示开始，孩子如能服从，再给他另一个指示。3.告诉孩子，要仔细听你说的话，并照你说的去做。掌握游戏的要点，使这个活动有趣。4.在孩子做这个活动之前，先让他复述一下如何做。

　　5.问叫什么名字，要说出姓和名

　　方法：1.按下面的顺序问孩子：“你叫什么名字?”、引导孩子说出他的姓名。2.家人轮流说自己的姓和名。3.与孩子说话时，要经常叫他的全名(姓和名字)。

　　6.即使不被提醒，也能正确地说问候语

　　方法：1.为孩子做示范，家人之间用清楚的语言互致问候。2.如果孩子不能用这些问候语做出清楚的回答，请再清楚地说一次，鼓励他用问候语回答。3.在要求用问候语的场合，如果孩子没能说这些问候语，你可以提醒他。4.逐渐减少对孩子的提醒，让他自己主动地说。5.如果孩子能想到正确地运用问候语了，你要回答并给予表扬。

　　7.回答“怎么办”的提问

　　方法：1.问孩子一些日常生活中的简单问题，如： “天下雨了怎么办?”如果孩子不回答，你用动作表示，让他回答。2.给孩子读图画较多的故事书，读时可以不时地停下来问他：“如果......该怎么办呢?”指着那些画面给孩子一些提示。逐渐减少提示，让他自己回答。

　　8.说“然后怎么样?”、“后来呢?”催促孩子继续说下去

　　方法：1.孩子让你做某件事或让你讲简单的故事时，在说话的中途你问他：“然后怎么样?”催促他继续说下去。2.当孩子无论如何也不好好听你讲话或讲故事时，你在中间停顿一下，问孩子：“然后怎么样?”或“后来呢?”，直至他催促你继续说下去。3.如果孩子不催你，你要促使他催促你，你可以先说：“后来呀”然后继续说下去。4.等孩子渐渐地能够进行催促了，当他在你谈话中间能够很好地进行催促时，你就立刻接着讲下去。

　　9.使用表达过去、未来的用语

　　方法：1.与孩子说话时，使用一些表达过去和未来的用语，并做示范。2.与孩子谈到昨天曾做过什么事情时，要明确地说出：“是啊，昨天做过××了”。3.对孩子谈到明天要做的什么事情，要明确地说明：“明天我们将要去××”。4.如果孩子能使用表达过去、未来的用语了，你要帮助他增添一些正确使用的内容。5.向孩子提问：“明天要做什么?”鼓励他用这类话做出问答。6.如果孩子能主动正确地使用有关过去、未来的用语了，你要奖励他。

　　10.提问并回答正在做什么

　　方法：1.当孩子正在努力做什么事情的时候，你问他：“你正在做什么呢? 2..当孩子刚刚看完电视节目时，让他告诉你，刚刚电视演了些什么?