如何培养星儿的社交能力？
1.帮助孩子不断地提高认识能力
对自闭症儿童社会交往能力训练的主要内容，涉及内容十分广泛，包括让孩子认识自己、认识客观环境中的人和事物及他们之间的关系，并能认识到自己与上述人和事物之间的关系。这些都是孩子在社会交往过程中将会遇到的，若孩子不能认识这些方面的内容，社会交往能力的发展将是一句空话。所以，在日常的教育训练中，注意帮助孩子提高上述各有关内容的认识能力，是发展孩子社会交往能力的必要前提。
2.让孩子学会运用语言等手段进行交往
语言是人们用来进行社会交往的主要工具，语言可以表达个人的意愿、见解和思想，与人沟通信息、增进友谊等。自闭症的孩子往往表现为语言能力的发展水平低，不能运用它作为交际的工具。因此在各种情境与场合下，一定要让孩子多开口说话，用语言与周围的人进行交往，即使说不清楚、困难很大，家长也要积极鼓励，耐心帮助。只有使孩子的语言能力逐渐提高了，其社会交往能力才会得以较快发展。
在社会交往中，除了运用语言这一主要手段之外，人们还常以动作、表情、身体姿态等辅助手段如以招手、点头、微笑、怒目相视、静坐不语、站立不稳等形式达到交往的目的，表示个人内心的需要、情感及意向等。对于这些交往的辅助手段，孩子在发展过程中，有些会自然地学会，如摇头表示自己不要、点头表示自己需要等，有些则需要家长及老师指导。学会这些交往的辅助手段，对孩子而言很有必要，它们便于孩子走向社会时能正确恰当地行动。如当他人和颜悦色、含笑相视时，表示自己的行为是适当的、被认可的；如当他人怒容满面、脸色难看时，就要注意检查自己的行为是否适当，应该小心些。
3.培养孩子懂得控制自己，学会基本的道德行为规范
培养孩子发展社会交往能力的过程，也是让孩子学会参与与社会生活动过程。因此，使孩子懂得如何使自己的行为正确而适当，符合社会生活环境中的行为规范，为本社会成员所能接纳，是十分重要的。如讲话时的态度、语调、手势等是否合适，是否文明有礼貌，与人交往是否诚实、和气，对任务是否认真负责，衣着用品是否整洁合乎一般标准，平时生活中是否注意卫生，在公共场所如何遵纪守法等等，都是发展孩子社会交往能力时不能放松、不能过于迁就的训练内容。否则，将影响孩子长大后参与社会生活，不能为社会成员所接纳。
在培养星儿的社交能力前，处于星儿世界之外的我们，必须首先亲近他们，熟悉他们的思维和视角。
在某种意义上，我们要乐于走出自我，真正地去体会主宰着他们的举止、反应、思想和感觉的星儿思维方式，然后再去思考如何培养社交能力。
星儿感知世界的方式
哲学家笛卡尔曾有一句名言「我思，故我在」很好地描述了星儿感知这个世界的方式。
他们的思维是绝对化的，刻板而重复，执着地关注事物的细节。他们对自我世界的兴趣大于探索周围世界的兴趣。
根据现有的研究成果，有研究人员提出了一个大胆设想：星儿实际上存在三种思维模式，他们均有一个特定优势的大脑，擅长某个方面，其他方面则非常糟糕。
这三种类型是：
➤ 视觉思维：依赖图片思考;擅长画画;数学很差。
➤ 音乐和数学思维：依赖模式思考;擅长下棋和设计;立刻就能发现数字之间的关联。
➤ 语言逻辑思维：擅长记忆或外语翻译;画画很差。
当然，有些个体是以上三种思维模式的结合体，在情绪情感上也各有不同。
对于家长和老师们来说，找到星儿的思维特点，找准匹配的干预方法，就能事半功倍。
如何培养星儿的社交能力？我们可以做些什么？
首先，我们要搭建合适的社交情景，激发星儿社交沟通的动机。
▌营造星儿喜欢的环境，激发他主动与他人沟通：如在旋转游戏中忽然停止，只有当他主动提出要求后才继续旋转。
▌营造星儿需要他人协助的情景：如把星儿喜欢的食物放在很难拧开的瓶子里，在他跟前不时地晃动，吸引他的注意力，刺激他向人寻求帮助。
▌互动游戏中进行角色转换，轮流进行某活动：如在躲迷藏的游戏中，轮流扮演寻找的人与躲藏的人。
▌一些天然的生活场景也要利用起来：如让星儿辅助接听电话。
对星儿的社交行为给予积极反应
▌动作回应：如竖大拇指、注视星儿、拍拍肩膀、亲吻等。
▌话语回应：如表扬语「你刚才....，真棒」等。
▌食物奖励：如每主动发起社交行为就奖励食物一次(食物最好是他平时不能轻易得到的)。
▌其他奖励：如星儿每主动发起社交行为就允许他做喜欢的旋转游戏一次。
其次，我们要积极的为星儿寻找合适的社交介质，为星儿选择适合的社交故事书，可以选择一些关于友谊、同伴冲突的书，通过讲故事，或是漫画式对谈——借着简单的人物图形、符号、文字和颜色，促进星儿的纸上交谈能力。
还可拍摄星儿的行为片段，让他们观察自己的行为，并与他们一起谈论什么是适当或不适当的社交行为，从而作出纠正。
然后，创造合适的社交团体，为星儿制造接触社会的机会。
▌实地体验：散步时多带星儿认识学校和家附近的社区环境;
▌积极参与：有些学校会组织课余的小型跨校活动，多参与，多融入，扩展星儿生活圈子，体验群体生活;
▌安排服务社群的活动：如探访老人、清洁社区等，培养他们乐于服务社会的态度;
▌亲人间的走访：与亲友或邻居保持良好的关系，增加星儿与人接触的机会。
训练星儿与他人的接触
▌培养星儿对人的兴趣。例如：按星儿的喜好进行游戏。
▌引导星儿与他人目光接触。
目光对视训练注意事项
刚开始训练时难度要低，只要儿童将目光注视到我们后就给强化物。
进行过一段时间训练后，可以把对视的时间逐渐延长，例如从原来的1秒，逐渐增加到3秒。
强化物要经常改变，以保持儿童对它的兴趣。
每次对视训练的时间不宜过长，一般控制在5-10分钟，以免儿童产生厌烦情绪。
最终目标是不拿强化物，只要我们发出指令：看我，儿童就能够与教师进行对视。
可以在自然情景中，进行巩固练习，已达到泛化。
引导星儿进行社交模仿
语言和游戏技能的发展与模仿关系密切。因此，对星儿来说，学会如何在游戏和日常活动中自发地模仿他人是非常重要的。
我们的目标是让星儿加入来回的「社交游戏」中，家长和星儿可以在其间轮流相互模仿。在互动过程中，由家长完成大多数的模仿;我们只期望星儿每1～2分钟模仿你一次。
社交模仿训练策略
▌反向模仿星儿
使用玩具、手势、身体动作和发声来模仿星儿所有的游戏，这项技术为教导社交模仿奠定了基础，因为星儿认识到模仿是一种来回互动。当你运用模仿星儿时，有两个相同或相似的玩具会有所帮助。
▌描述你的模仿
描述一下你和星儿正在做什么，强调你正在做相同的事情。对你和星儿的游戏进行连续的「实时报道」。这就像是自言自语。
例如，如果你正在示范如何玩一辆小汽车，你可以说「呜，呜」或「推车子」。当描述你的游戏时，确保是围绕星儿的兴趣点展开的。
▌示范希望星儿模仿的一项技能
一旦你已经开始模仿星儿并对模仿进行描述时，获得星儿的关注并向他示范一项新技能。然后提示星儿模仿新技能。你可以根据星儿的目标来选择示范如何玩玩具或者示范手势。
▌等待!
当你对一个动作进行示范及描述后，停下来，等待。
给星儿提供自发模仿你动作的机会。如果星儿无法进行自发模仿的话，重复三次，示范相同的动作并使用相同的言语。
▌提示模仿
当你做出三次示范后，如果星儿仍然无法进行模仿的话，你可以使用言语指令，比如「你来做」。
如果他还没有反应的话，那你可以辅助星儿的身体来进行模仿。
▌给予强化
一旦星儿对你进行模仿，立即对他进行表扬，并在下一分钟让他玩喜欢的玩具。
对星儿来说，能做到与你的动作大致相当要比准确完成一个特定的动作更加重要，因此，确保对星儿的每一次尝试模仿进行表扬，即使并不完美。一旦星儿已经做出模仿，你应该反过来模仿他。
