道道阁
  • 首页
  • 新闻
    • 媒体关注
    • 政策法规
    • 研究进展
    • 培训讲座
    • 机构新闻
    • 视频新闻
    • 志愿之家
  • 诊断
    • 什么是孤独症
    • 自闭症的表现
    • 自闭症的原因
    • 自闭症的症状
    • 自闭症测试
    • 自闭症治疗
    • 自闭症能治好吗
    • 自闭症最新治疗方法
    • 自闭症最新研究进展
    • 孤独症的预防
  • 治疗
    • 感觉统合训练法
    • ABA应用行为分析法
    • TEACCH结构化教学法
    • RDI人际关系发展干预疗法
    • PCI游戏文化介入疗法
    • AIT听觉统合
    • PECS图片交换沟通系统
    • floortime地板时光
    • 自然训练法
  • 康复
    • 感知觉
    • 粗大运动
    • 精细运动
    • 语言与沟通
    • 认知
    • 社会交往
    • 生活自理
    • 情绪与行为
  • 融合
  • 育儿
  • 文摘
  • 问答
首页 > 康复 > 语言与沟通

在“说”中发展孩子的能力

作者: 更新时间:2006-08-24 点击数: 百度一下

  在“说”中发展孩子的能力

在长期教育弱智孩子的过程中,由于孩子原本的智力水平决定了其思维的单一性,语言表达的迟缓性,以及面部表情的呆板性等等.所以说,我们的孩子是特殊的,这就要求我们的教育方法要具有特殊性.依据孩子的特殊情况,结合本人的教学总结,将开启孩子智慧,启发孩子思维,促进孩子语言表达,让孩子能够拥有一份自然,一份开心的几点经验总结如下:

 
    一.开展"课前乐说”即在每一节课前,教师有针对性地提出相关话题,然后以启发性的语言进行引导,给生创设语境,启发思维,促进语表.         

    二.阅读课上的"志在必得”即在阅读课上适当进行一些具有竞争性的比赛,可以锻炼生的胆量,增强生的自信,促进生阅读能力的提高。    

  三.故事课上的“角色表演”即在故事课上教师声情并茂的讲述之后,由生进行故事中的角色表演,这样让生能够在一个宽松的空间里,自然而又真实地表现自我,从而让生更好地体验生活中的角色,品味生活中的真善美,达到综合能力提高的目的。                   

  四.思维课上的“头脑风爆”即在思维课上提出相关话题,然后由生进行漫无边际地讨论,其生可以随便说,任由语言随着思维进行表达。如:教师提出这样一个话题“假如有一天,奥特曼来到我们教室,你会对他说什么?”像这样的话题孩子们感兴趣,自然带动思维的变幻,促进语言的提高。                              

  五.班会课上的“想说就说”即在班会课上教师针对一周来的事情进行总结出几条,然后由生进行评论好坏,并说出理由。这样以来,既培养了生辨别是非的能力,又使生的思维得到了锻炼,语言得到了提高。     

  以上五点作为简要性的总结,我想在教育的过程中,只有坚持以“说”字为先的观念进行教学,想必定能营造其生的自然、健康、快乐的成长。

加入收藏
Tag: 发展 孩子 能力
上一篇:改善儿童行为问题的步骤
下一篇:语言训练摘要
返回列表

随便看看

  • 教新新说话后记 ─ 新妈答客问
  • 自闭症儿童语言训练九大原则
  • 如何矫正智残儿童的语言障碍
  • 自闭症儿童的语言发展
  • 1—5岁语言发展对照表
  • 发音训练的家庭辅助方法
  • 幼儿语言发展特点与语言教学浅谈
  • 语言发展第50天训练题
  • 自闭症儿童言语语言训练的个案研究
  • 语言训练几种方法

精彩推荐

这些广为流传的误解,你信了吗?

这些广为流传的误解,你信了吗?

孤独症18个月的婴儿的表现特征!

孤独症18个月的婴儿的表现特征!

<strong>幼儿自闭症的表现有哪些?</strong>

幼儿自闭症的表现有哪些?

<strong>自闭症的表现及应对方法</strong>

自闭症的表现及应对方法

<strong>孩子过于内向,是自闭症吗?</strong>

孩子过于内向,是自闭症吗?

热门标签

自闭症
孤独症
自闭症儿童
儿童
孩子
训练
孤独症儿童
自闭症治疗
英国D&AD设计大奖
语言
治疗
行为
语言训练
能力
康复
教育
方法
自闭症康复
感觉统合
孤独症康复
家长
教学
发展
研究
症状
障碍
游戏
交流
孤独症表现
壹基金
  • 版权信息

    Copyright © 2017-2022 daodaoge.com
    豫ICP备14003647号
    SiteMap
  • 联系我们

  • 关注我们