有爱就有希望 记光明小学优秀教师倪志铭

　　东北网双鸭山8月31日电(王超慧　记者王不也　牟曦东)王超慧冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。”在我的身边就有这样一位年轻教师，用爱来教育她的学生，用爱来感动学生，用爱来呼唤她的学生，家长称她是良师，孩子们说她是老师妈妈。

　　她就是市光明小学二年二班班主任、市级师德模范教师倪志铭。

　　去年九月，由于工作需要，倪老师担任一年三班班主任工作。细心的倪老师在学生入学的第一天就发现了“特殊”的他。刚入学时，他整天默默无语，和同学们从不交流，老师提问他，他也不说话；下课了，其他的孩子都到操场上去玩了，他却每次都一个人在教室里，独自的呆呆望着窗外。通过一段时间的观察和多年的教学经验，倪老师感觉这个孩子应该是有严重的心理障碍，就与他的父母沟通，并建议到医院去检查,结果是孩子患有先天性自闭症。

　　为了帮助他从自闭中走出来，倪老师每天主动的和他交流，尽量让他感受老师和同学们对他都是友好的、善意的。但是，他一直不肯开口说话，只是漠视地看着。每当下课，他总是向窗外张望，好像在寻找什么似的。面对这样的一个孩子，倪志铭老师感到从教十几年来从未有过的压力，虽在以往的工作中也曾遇到过自我封闭的学生，可情况这么严重的还是第一次。当她看到孩子那天真无邪而又有些忧郁的眼神时，她又坚定了信念：“只要有爱就会有希望”。

　　为了帮助孩子从自闭的阴影中走出来，健康快乐地成长，倪老师利用业余时间上网查找一些关于自闭症的特点和治疗的方法，并在一些论坛上发帖子，征求各方的帮助。经多方观察、了解、查证，孩子主要表现为语言的理解能力以及运用能力发展缓慢，不能正确理解别人说话的含义，或者是模棱两可，或者是断章取义；同时对语言结构掌握很差，只能讲些简单的、情景性的句子。这一切阻碍了他的学习和后期发展，情况很严重，应该立即接受专业的心理医生的治疗，而家长又怕去外地治疗，会耽误他的学习，所以这副重担就落到了倪老师的肩上。

　　倪老师根据孩子的具体情况，制定了一个计划，每天下课不管有多忙，都要和他单独聊一会，用爱心去感化他，用真情去温暖他，用行动去关心他。天天如此，日日不辍。逐渐的他的心扉向老师敞开了，开始和老师主动的聊天了。也会把心里的话和老师说了，有一次还主动的说：“老师，我喜欢你”。过了一段时间，他主动送了一个笔记本给老师作为礼物，倪志铭老师非常的高兴，也精心制作了一个礼物送给他，孩子和老师的感情日益加深，她的努力有了收获，已经得到了他的信任，第一步计划成功了。倪志铭老师还经常与家长交流与沟通，并帮助家长制定了家庭康复训练计划。现在这个孩子已经在课间和同学们主动交流，一起玩耍，也不用他的父亲在教室的外面陪护上课了，在这次期中考试，孩子还主动要求参加考试，语、数都已及格。老师和家长都很欣慰，付出的努力没有白费。就这样，一个患有严重自闭症的孩子在倪老师爱的感召下终于说话了。

　　在工作和生活中，倪老师对待其他的学生也是关爱倍致，孩子们都很喜欢她。倪老师严厉中不失和蔼，威严中不失亲近，课堂上，一个轻抚的动作、一个鼓励的眼神、一句亲切的话语，一个个精心设计的奖状……无不体现了倪志铭老师爱的教育。她说：“我爱我的学生,如果孩子是花，那我愿意是雨，滴滴滋润孩子纯洁的心田；如果孩子是树，那我愿意是太阳，用缕缕阳光伴随孩子们成长。我更爱我从事的教育事业,我心甘情愿把一生放在教育这块沃土上辛勤地耕耘，播洒希望的种子，收获明天的桃李芬芳。”