以琳学校——自闭症儿童研究院

于2008年05月14日 19:19

今天，学校组织我们团员青年到以琳学校——自闭症儿童研究院进行义务帮扶活动。我和我们的美术刘老师分别为他们执教了一堂美术课和数学课。（学生就是由我们学校的一年级10名学生和他们那10名最优秀的学生组成）

因为从来没有接触过自闭症儿童，虽然教学环节准备的很充分，但对于那里的小朋友一点都不了解，心里很没底。第一节刘老师执教美术课，美术课上我看到他们积极参与其中，注意力也比较集中，我在下面与那里的老师交流也了解到他们应有的知识基础，我心里有底了。第二节课算是胸有成竹得登上讲台。我准备的是一年级下册的一课《阿福的新衣》，学习厘米的认识，对于我们的学生来说要求掌握的知识有1厘米、几厘米的认识以及会正确使用直尺进行测量，因为执教的对象是5岁的自闭症儿童，所以之前将教材原本内容的难度要求降低再降低。只要教会学生认识1厘米，能够从直尺上以及生活中找到1厘米就算完成教学任务了。在执教的30分钟里，我好像度过了漫长的1个多小时（实际上也确实超时不少），原因在于学生出现了和美术课上完全不一样的突发事件：

“老师我想下课，我不想上了。”

“老师我想尿尿。”

“老师，我的尺子坏了。”（这是他弄坏尺子哭着跑到他妈妈身边，妈妈让他上位，他回到座位上说的）

“老师，我要小粘贴。”（在回答问题后，不管是否正确就下位自己拿）

“我的小方块找不到了！”（大声的吆喝，使劲地哭）

“老师，手机。”（答非所问，听到手机声的反应）

眼睛根本不看我，一直注视着摄像机的镜头；用嘴咬着尺子；拿尺子使劲敲打桌面；无论提出什么问题，都会有学生喊出“老师我不会！”

这些现象我课前预料到的了一些，没有想到的是频繁出现，真是让人措手不及啊！尽管我凭借多年的教学经验一一摆平，但是心里始终感觉发虚，疲惫不堪。

课后也与那里的老师、家长进行了一番交流。他们对我的课评价都不错，还有家长说：“毕老师，听你的课真是一种享受。”这种评价对我真是一种莫大的鼓舞。

回到家，把自己今天的经历讲给家人听，看着自己的儿子，想象着那些自闭症儿童，拥有一个健康的宝宝对孩子对家人来说是幸福的，幸运的。那些自闭症儿童固执己见，幼稚可笑，注意力极度不集中，虽然智力水平和常人一样，但是明显看出他们不愿、排斥接受新事物，这些孩子现在有幼儿园老师一对一地呵护，有家长的照顾，当他们踏入到一个新环境比如说升入小学阶段，他们必定跟不上老师教学的速度。唯有将他们的心扉打开，培养好他们与正常孩子的交往以及做事情的注意力等，在今后的学习中才能不落队。以琳学校是一个治疗训练自闭症儿童的一个很好的场所，衷心希望他们能够早日康复，和平常人一样学习和生活。