孤独症儿童教育权受到挑战！

　　昨天深夜，深圳市职康残疾人服务中心领导接到一位妈妈的咨询电话，她的孩子目前以上初中一年级，昨天突然收到学校安全办的一份《协议》，因为孤独症是精神残疾，学校以《深圳市学校安全管理条例》规定要求他儿子休学。家长十分苦恼，特别向机构求助。

　　针对学校提出的问题，中心专门召开紧急会议，连夜研究协助家长处理此事件的办法。并向起草专门文书致函学校，希望学保障残疾学生受教育的权利。具体内容如下：

　　奇奇同学持有中国残疾人联合会核发残疾人证，鉴定为精神残疾壹级。该同学精神残疾为患孤独谱系障碍（俗称孤独症）所致。患有孤独症的儿童主要存在三大障碍，一是社会交往障碍，缺乏与人交往的技巧（有时会以拍打同学表示与人打招呼，但不会伤害他人）；二是言语语言障碍，存在重复刻板言语、词汇运用障碍，缺乏沟通技巧；三是刻板异常行为，喜欢玩弄物品或身体怪异动作等。孤独症虽属精神残疾，但与精神分裂症（民间日常所说精神病有本质区别），他们不存在妄想和攻击性。只要我们教师有行为改变的技术和方法，孤独症的行为问题是很快可以改变的。有的孤独症儿童还有特别的才能，如在绘画、音乐、记忆等方面有天赋。

　　针对奇奇的情况，我们提出以下建议，仅供贵校参考。

　　一、组织学校干部和教师学习《中华人民共和国残疾人保障法》和《残疾人教育条例》及国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加快特殊教育事业发展意见的通知（国办发〔2009〕41号）等法律法规和文件，不要盲目、片面的以《深圳市学校安全管理条例》矫枉过正，切实保障残疾人享有受教育的权利。

　　二、组织全校范围内教师接受特殊教育知识培训，及时学习掌握了解特殊教育技术和方法，以便有效地开展特殊儿童教育训练，扎实做好特殊儿童教育培养工作。

　　三、按照生态化的观念，在学校深入开展生命教育，教育学生尊重差异，接受差异，尊重和珍惜每一个生命，学会关心爱护有身心障碍的同伴。

　　四、加强与儿童家长的交流沟通，家校密切合作，共同做好孤独症儿童教育培养和安全教育工作。

　　五、我们机构愿为奇奇同学提供特殊教育支援服务，协助贵校做好该名儿童的教育和心理行为治疗工作，以确保学生身心健康发展。

　　六、建议保留奇奇同学学籍，不要因为该学生行为问题和言语交流障碍而劝其休学。

　　为保障奇奇的受教育权利，我们机构专门安排一名负责特殊教育支援服务的教师进行追踪随访，随时协助家长处理相关事宜。