培养自闭症儿童的自身优势
俗云说「天主为人们关闭一扇门，肯定会为他开启另一扇窗」。看过「雨人」影戏的人莫不为该片中主角（自闭症患者）的记忆力与算出牙签数量的本领啧啧称奇，加上一些媒体过度报导某些自闭症患者有绘画或音乐的天份，甚至有自闭儿对数学开根号有极强的本领，而误以为他们是拥有与生俱来特殊本领的天才。我想，对于这些「天才」，我们或许称之为「上风本领」比较恰当。
自当局提倡融合教育后，每年玄月要进入国小平凡班的自闭症儿童逐年增加，据闻今年(92年)台北市有近百位学童进入国小平凡班就读，此征象对于家长及教师们都是极大的磨练。在家长的态度，当然是瞻仰能得到孩子班上师生的包容与接纳；在教师的态度，当然也期待在帮忙特殊门生学习及生长的同时，在教学上也可以达到均衡。
在探究自闭症者的「上风本领」来源之前，须知自闭症者对于其感兴趣的事物，可不厌其烦而且心无旁鹜的重复实习，一百次、一千次…，甚至每天都围绕着这项他喜爱的事物，或许就因此练就了这项「上风本领」。最罕见的上风本领便是一般人无法相比的记忆力。有些自闭症者能背熟有数的电话号码或车牌号码。或许有人会认为有些所谓的上风本领充其量只是顽强举动罢了，对于其生存上与学习上并无太多的助益。
但从修养孩子的履历中发觉，家长或教师如能发掘与善用自闭症者的上风本领，不但可以提升自闭儿的自信心，进而学习培养另一个有用的上风本领。更紧张的是，周遭的人可藉由他所喜爱的事物作为桥梁，增加与他往来互动的机会，进而加强其人际沟通的本领，这些都是发掘及培养自闭儿上风本领的益处。
俗云说「天主为人们关闭一扇门，肯定会为他开启另一扇窗」。看过「雨人」影戏的人莫不为该片中主角（自闭症患者）的记忆力与算出牙签数量的本领啧啧称奇，加上一些媒体过度报导某些自闭症患者有绘画或音乐的天份，甚至有自闭儿对数学开根号有极强的本领，而误以为他们是拥有与生俱来特殊本领的天才。我想，对于这些「天才」，我们或许称之为「上风本领」比较恰当。
至于应怎样发掘及培养肯纳症者的上风本领，笔者的肤见如下：
一、教导者要融入肯纳症孩童的生存中：我们都明确自闭儿由于有沟通方面的障碍，以是他往往选择的是独行侠式的生存，不睬会外人的眼光独自游戏或着迷于他喜爱的事物，要是教导者没有融入他的生存中并仔细的相识他喜爱本项事物的前因结果，是很难去发掘及培养其上风本领的。
二、 用同理心和他打成一片：前面已提过自闭儿由于沟通的障碍而选择独行侠的方式，但这并不代表他回绝他人，或不肯意与他人做朋友。只是大概在他已往的履历中，教导者往往是干预或制止他喜爱事物的人，在他的心中是「差别路人」，云云你要实践前项融入他生存中就十分困难。根据笔者的履历，认为用同理心和他打成一片是极紧张的一环，试想要是有一位对超商很感兴趣的自闭儿，要是教导者没有用同理心陪他配合对超商感兴趣这位自闭儿就无法连续生长此项上风本领，当然海内某大学景观计划研讨所中就少了一位对超商环境计划的肯纳症研讨生了。
三、 多鼓励少责骂：自闭儿的举动或表现，在教导者用一般人的尺度去权衡，一定是不及格的，在恨铁不可钢的环境下，责骂或处罚的举动不免上演，云云就违反前二项准绳。肯纳症者在面对这种情况或许畏于被处罚而就范，但他不会把你视为「同路人」，对于未来的教导将造成一项拦阻。反之你以鼓励的语气，或称赞的口气，在他心中都有极大的助益。
四、 视察并阐发自闭儿喜爱的事物：自闭症的上风本领大多源自于他喜爱#p#分页标题#e#的事物，身为教导者的我们应视察他生存中喜爱的事物，进而阐发这项事物对其未来是否有助益，并对于其喜爱的事物按其喜爱的程度排列，教导者如认自闭儿生长其「次喜爱」的事物较有助益时，可与周围生存者沟通，多鼓励他喜爱此事物，久而久之，此项有助益的事物大概成为其上风本领。
五、为肯纳儿寻求资源以提升其上风本领：一个在绘画方面很有成就的自闭儿，在其幼年时大概只是到处涂鸦罢了，所幸在其父母与师长的发掘后，积极寻求引导教师加以引导，使其有云云之成就，因此要是我们已发现自闭儿有某方面上风本领时，应积极为其探求资源以提升此方面的本领。例如自闭儿有音乐方面的上风本领，除了为其寻求教师引导外，并可增加其音乐方面的上课时数，或同意其到别班上音乐课以提升其本领。
我们修养孩子的主要目的，固然不是要他们成为某方面的专家，但是自闭儿如拥有某方面的上风本领，除了加强其自信心外，也可低落一般人对他的鄙视，有益其人际干系的生长，更可以计划其赖此作为未来谋生的东西。为了淘汰自闭儿未来对国家社会的负担，并提升家长与教育者教育自闭儿的成就感，在我们面对眼前的自闭儿时，请不要先入为主的以「跳火坑」的态度面对，而是用同理心融入其生存中，再适时发掘及培养其上风本领，那么您的履历与成就感是他人所无法拥有的，不知道您认同否？
六、要有恒心，连续不断支持：自闭儿上风本领的养成绝非一蹴可及，须有赖家自闭症孤独症长与教导者有耐心、有恒心肠支持与鼓励才可以完成。
