图片故事：校园里的自闭症小鼓手
5月23日，语文老师指出超超字词默写中需要注意的难点。
“六一”儿童节将至，北京国美家园小学四年级的学生超超和他的同学一起，将要在学校组织的文艺汇演中进行表演，演奏他拿手的电鼓。
“我喜欢打鼓，也喜欢这里。”超超的脸上洋溢着自信的笑容。若不仔细观察，你很难发现这个孩子是一个自闭症患者。“超超”3岁被确诊患有自闭症，他的父母在四处求医问药之余，也希望孩子在学龄期能够和其他正常孩子一起接受教育。就在超超父母带着超超奔波辗转，频频遭到学校婉拒时，位于北京市朝阳区的国美家园小学对他们敞开了校门，接纳了这个特别的孩子。
入学后，超超在老师默默而又精心的呵护下逐渐成长，同学们也开始习惯这个行事略带古怪的同伴：他的书本文具掉在地上，马上就有身边的同学抢着帮他捡起来；考试时，老师会把他安排在身边，一题一题地指导他答题……这些来自学校集体生活中的点点滴滴温暖着超超的心田，也让他的同龄小伙伴们更加深切地理解什么是宽容和接纳。
“超超”的父母从未“奢望”过自己的孩子会有什么过人之处。直到有一天，超超的音乐老师陈海波找到他们，说超超在电鼓演奏上有些天赋，他们才发现眼前这个与外界交流都略显困难的孩子一旦坐在电鼓前，竟显得那么的神采飞扬，在飞舞的鼓点和激扬的乐声中，双眸平添几缕灵动的光芒。
国美家园小学根据超超的特性，专门为其设计了适合他的教育方案：上午学习文化课，下午学习电鼓，更尝试着让超超跟随学校的演出团队表演。“他们班的同学都没有想到他能够登台演出，学校却给予孩子充分的肯定和信心”，超超父亲感叹道。
“适合教育是一种双向选择、不断磨合的过程，应该鼓励孩子们找到自己的兴趣点，进行个性化的发展。”国美家园小学的李校长对此颇有心得，“只要是我们的学生，我们都会付出百分百的努力。” 新华社记者 刘彬 摄
5月23日，超超在北京国美家园小学的电教室中专注地练习电鼓。新华社记者 刘彬 摄
5月23日，超超和小伙伴分组练习英语对话。新华社记者 刘彬 摄
5月23日，超超在英语课上积极举手回答问题。新华社记者 刘彬 摄
5月23日，超超在教室里进行文化课学习。新华社记者 刘彬 摄
5月23日，超超和同学们一起参加升旗仪式。新华社记者 刘彬 摄
5月23日，超超在音乐老师陈海波的指导下感受鼓点节奏。新华社记者 刘彬 摄
5月23日，超超在练习电鼓间歇和音乐老师陈海波交流。新华社记者 刘彬 摄
5月23日，超超在教室里进行文化课学习。新华社记者 刘彬 摄
