用爱打开自闭孩子的心窗

   用爱打开自闭孩子的心窗 --记深圳元平特殊教育学校教师邓永兴

与普通学校的老师相比，元平特殊教育学校的邓永兴老师恐怕永远都不会有“桃李满天下”的一天。
    但是，他说：“我无悔进入元平特校，我将努力开启更多自闭孩子的心窗，与孩子们携手进入更加美好的天地。”

    偶然闯进陌生世界
    在深圳元平特殊教育学校的校园里，有这么一群学生：初一见面，俊朗的少男、美丽的少女，个个像天使一般可爱。但是，他们我行我素、不愿正眼看人，更不与任何人交往，就连家长和老师的目光也完全回避，任凭家长和老师千呼万唤他们的名字，他们也时常像耳聋一般毫无反应；他们有嘴不会说，有情不会述。他们用来表示不满、表达意愿和要求的方式竟是哭叫、自残、攻击他人等等行为；他们完完全全地生活在自己的世界里，既拒绝走出自己的世界，也抗拒他人走入，老师对他们稍有要求，就可能会让他们变本加厉地跑跳、哭闹、自残、攻击他人，常常会有老师被他们抓伤、咬伤。他们患有“自闭症”。目前，“自闭症”还被现代医学界称之为“不治之症”！
    1995年2月，一个偶然的机会，邓永兴借聘到深圳元平特殊教育学校任教。在毫无思想准备和专业基础的情况下，他要面对这样一群孩子。

    用爱溶化心灵的“坚石”
    1995年9月，邓永兴接收的第一个“自闭症”孩子叫鸿仔。鸿仔进教室时很特别，他是打着自己的头、咬着自己的手腕冲进教室的。当邓永兴要求他坐下时，他不仅推翻课桌，还用头撞墙，紧接着就打着头、哭叫着冲出教室往校门口跑。这是第一次，后来有第二次、第三次……邓永兴看在眼里，急在心里，暗下决心，要用特殊的爱来溶化这块“坚石”。
    当时邓永兴对特殊教育、对“自闭症”还知之甚少，就用最快的速度仔细阅读了学校图书馆所有的特殊教育书籍资料，还托人从香港、台湾借来“自闭症”资料认真学习。与此同时，还利用一切机会与鸿仔接触。自己没课的时候都陪坐在鸿仔身边督促、引导鸿仔养成课堂常规和学习习惯；课间休息时就与鸿仔一起玩耍、做游戏，有时中午也与鸿仔睡在一起，还利用课外休息时间带鸿仔在校园散步、聊天、玩玩具、练习打电话等；每周至少要用一个晚上带鸿仔去周围社区，认识周围环境，了解社区公共设施的用途。经过半年的努力，鸿仔开始与老师、同学交往、交流，基本能坐下来听课了；咬手、打头、撞墙等自伤行为和往校外跑的现象渐渐减少；在第二年的学校广播操比赛中，鸿仔成功地完成了领操任务，使全校教师都为之一振。邓永兴更是欣喜若狂。
    三年后，鸿仔迁居香港。鸿仔去香港那天，邓永兴去送他，鸿仔拉着邓永兴的手反复说：“邓老师，你一定要来香港看我”。邓永兴流泪了，鸿仔能够如此真挚地表达情感，使邓永兴感到无比快乐。

    和学生同吃同住同欢乐
    从认识了解“自闭症”，到成功地引导一个个“自闭症”学生，邓永兴要付出艰辛的劳动，要有非同寻常的耐心和恒心。
    在元平学校，邓永兴每天早上7点钟到学校，与生活老师一起教学生穿衣服、洗脸、刷牙，然后带学生跑步，一日三餐都和学生一起吃饭。除了正常的上课时间外，晚上6点半到7点半钟，他还经常与同事们针对部分有特殊需要的学生进行认知功能、体能、语言沟通训练。学生的生活自理能力特别差，有的不会使用筷子、勺子吃饭，他就一口一口地喂饭、喂汤，手把手教学生用勺子或筷子吃饭；有的学生不会洗手、洗脸、刷牙、洗澡，他就一个个地帮学生洗、一遍又一遍地教学生洗；有的学生不会穿衣服裤子，他就天天帮学生穿、教学生穿；有的学生不会脱裤子拉屎、拉尿，他就在厕所里教学生脱裤子拉屎、拉尿；有个学生只有听到音乐才肯蹲厕所，他就站在厕所里唱着歌陪学生蹲厕所；有的学生不会便后擦屁股，他就帮学生擦、教学生擦。
     邓永兴已到不惑之年，生性比较文静、内向，可是在学生们面前却童心未泯。有的学生喜欢笑，他就与学生一起笑，而且笑得更灿烂；有的学生喜欢跑，他就领着学生跑，而且跑得更快、更欢；有的学生喜欢在地上滚、地上爬，他就与学生一起滚一起爬，而且滚出了花样、爬出了笑声；有的学生常常哭，他就绘声绘色地与学生一起哭。可别小看笑和哭，这可是走进学生心灵的一绝，这样做不仅能让学生们停止哭闹，还常常使学生破涕为笑。就这样，一天一天地，学生们和他更亲更近了……