自闭儿随班就读被拒 “教育公平”依然奢侈

　　近日，一则关于自闭症儿童被退学，19名自闭症家长们联名写信反对自闭症儿童入学就读的新闻，在各大网站及媒体被报道，也有不少媒体甚至以自闭症孩子到底该不该与正常孩子一起上学的问题展开了辩论赛。其实，以我个人观点来说：自闭症孩子虽然可能会出现攻击行为，不被人理解。可是，有可能这也是他们对对方有好的表现，只是不会表达而已。也希望各位家长们能够给予这些特殊的孩子一些关爱、宽容和理解。

其实，像这样的故事又何其多？9岁自闭症男童浩浩被校方送回家后，又被母亲反锁在家中，一心想上学的浩浩试图从逃生窗钻出去，不幸坠楼身亡；一被认定为“疑似自闭症”的北京男孩李明亦被要求退班，他的同班同学已拒绝上课。这样的故事又是何其让人痛心。只希望社会各界爱心人士能够多给这些自闭症儿童一些关爱，用爱心呵护他们成长。

　　　　1938年，国际科学界便已经提出“自闭症”概念并进行系统研究，我国直到1992年才有专家指出“此病在我国尚处于早期认识阶段。”须知，治疗自闭症的黄金阶段是1-3岁，而我国3岁前能接受康复治疗的患儿不足三分之一。而且，我国对自闭症认识上的落后，绝不仅是医学知识方面的知之甚少，更是社会公众对自闭症的孤陋寡闻，进而对患者缺乏必要的理解和宽容。

自闭症又称孤独症，临床主要表现为社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。每年的9月，是所有自闭症患儿和家长们忧心忡忡的“黑色9月”，自闭症患儿的家长都希望孩子能够在普通的学校上学，但又担心孩子无法接受正常教育。多数自闭症患儿的家庭，都会面临孩子上学会被劝退的问题。而这些患儿“被退学”的根本原因，恰是由于我国在特殊教育等诸多方面的缺失。

　　虽然，在1994年，国家教委已明确规定“让自闭症患儿群体随班就读”。但由于缺乏有效的配套措施，时至今日，“教育公平”对自闭症患儿依然奢侈。譬如，我国特教专业人员总人数仅为3.1万，在这稀缺的群体中，却有将近35%的专业背景与特教毫无关系，另有近20%完全没有接受过任何形式的培训。

　　也有令人欣慰的消息。社会上有不少自闭症患儿，通过家庭、社会、学校等多方面努力，已经成功地接受了初等教育，甚至开始逐步融入社会。美国、日本等发达国家的实践亦证明，经过早期科学和长期坚持不懈的干预，许多自闭症儿童是能够自立生活、融入社会的。

　　翻看这些患儿教育的成功经验，其中无不充满着学校和社会各界的包容、鼓励，当然更重要的是，患儿家长也通过细致耐心的工作，为患儿创造了便于与他人共处的条件。比如北京患儿康康的母亲，会把课桌的桌椅腿用布包好，而河南患儿丁丁的家长则努力让孩子懂得规则、提高交流能力，而他们也都成了不多见的成功案例。可见，外界的包容加之家庭的努力，是自闭症儿童融入社会的不二法门。

　　只要社会各界爱心人士都能对这些自闭症群体多一些关注和包容，政府部门在福利责任和制度细节上亦能做好完善保障，相信将有越来越多的自闭症儿童走出家门，拥抱社会。在这个爱的大家庭里逐渐走出孤独。