如果不接纳星儿，学校也不选择正常孩子

　　他们就是正常的孩子

　　南奥实验小学是北京师范大学办的一个学校。北京师范大学最核心的一个文化基因就是人文关怀和对人性的尊重。

　　学校延续了这样一种文化的精神，所以学校在开办前确立的理念就是人人发展，发展人人。

　　每年一年级入学的时候，会拿出来两个名额，专门留给特殊的孩子。

　　南奥小学的操场

　　同时，学校希望来到学校的其他孩子的家庭也能够接纳这样的孩子。

　　所以在入学的时候有一个入学申请，要求家长针对一些案例给出看法，学校会根据回答来分析家长接不接纳特殊的孩子。

　　如果不接纳，那也不能选择他作为学校的家长了。这是为了给特殊孩子创造一个接纳的环境。

　　所谓接纳也并不是说专门发现这样的孩子，我们去接纳他们，而是说他们是正常的人群里面占一定比例的，他们就是正常的孩子。

　　所有的同学都说要这个孩子

　　令我印象深刻的自闭症孩子有好多，霖霖是其中一个。

　　他小的时候控制不住，经常把大便拉到裤子里。同学们就跟家长反映说：“我们班经常臭臭的。”家长知道了之后很担心，都向学校投诉。

　　我们当时的一个老师处理得非常好。

　　她给家长写了一封很长很长的信，谈她对教育的认识，希望更多的孩子、家长来理解包容和接纳。

　　她还在班上给所有的同学讲了一个贝多芬的故事：

　　贝多芬的妈妈生了几个孩子，出来以后都是有遗传问题的。她现在又怀孕了，这个孩子要还是不要?

　　南奥小学的趣味体育活动

　　所有孩子都说要这个孩子。老师继续问孩子们：“你们知道要这个孩子的后果是什么?作为父母要承担多少?这个孩子来到这个世上又要经历多少?”

　　孩子们还是坚持要，老师问为什么，所有的孩子一个心声：他已经是一条生命了。

　　这是孩子们内心最好的一种表达。与其说我们教育孩子，不如说是孩子在教育我们。最纯真的最美好善良的东西在孩子心底里埋藏着，我们只是把它诱导出来发扬光大。

　　我们的家长没有要求这个孩子回家

　　还有一个孩子的印象也很深刻，这个孩子刚开始的时候行为问题比较突出。

　　他在人际交往或者情绪表达的时候，会采取一些肢体上的行为，比如说会突然地打你一巴掌，给你一拳，踢你一脚。

　　老师告诉给同学们说：“他特殊，他不能控制自己。”

　　他所在的班级的孩子们就原谅他了。所以最后发现，孩子们是最包容的。

　　但是家长心疼啊。家长不是说不原谅，而是心疼自己的孩子，担心自己的孩子会受到不可挽回的伤害。

　　但是家长真的很包容，没有要求这个特殊的孩子回家，而是同意再坚持一下，后来这个孩子也有了进步。

　　有他们的存在才是一个完整的社会

　　其实接纳这样的孩子还有一个原因。

　　我们想让另外的孩子们知道，这是正常的，有他们的存在才是一个完整的社会完整的人群，他们成长的经历会给到其他孩子很多的教育。

　　教育本来就是一个理想的事业，我们不知道能不能把每个孩子摆渡到理想的彼岸，但是必须向着那个目标，用力地去做这份事情。

　　也许在走的过程中遇上了浪，也许翻了，也许我们再爬上来。但是如果我们因为太难了就放弃了，那永远做不成任何事情。

　　北师大南奥实验学校校长郑铁军对于教育有自己的一份执念

　　做教育必须有这么一份执念：就是要坚信，每个孩子都可以好，包括特殊的孩子。

　　教育给到孩子们的应该是一种希望，不要让任何一个孩子还没进学校就已经被抛弃了。

　　所以还是要去接纳这些孩子。每个学校接纳1%或者多一点，不就都接纳了吗?