自闭症学生融合教育的四点策略

　　一、加强自闭症知识宣传，确保融合教育的顺利开展

　　自闭症是近些年来被人们所认知的新疾病种类，要想让全社会接纳自闭症儿童们，就要切实可行地开展疾病知识普及教育，从诊断到评估，从行为表现到发展特点，从接纳心态到科学地教育支持，全方位地向人们介绍有关自闭症的知识，这样，人们才不会惧怕、讨厌自闭症儿童，不会对自闭症儿童们的某些行为产生反感，更有利于大家对自闭症儿童们的帮助。

　　二、加强师资培训，让普通学校的老师掌握特教理论和方法

　　在普通学校的教师中，也有的非常愿意做好自闭症儿童的教育工作，但自闭症儿童们往往苦于没有有效的方法。特教教师应该做为一种特教资源，深入到普通教师中去，把自己的经验，方法及时传递给普教教师，并以理论联系实际，多讲操作性强的内容，或制定个别辅导方案，帮着普教老师解决工作中的实际困难，使自闭症儿童们尽快掌握自闭症儿童发展的特点，有效地教育训练自闭症儿童，取得良好的教育效果。例如：某自闭症儿童上课下座位，普通学校老师总用语言 “不要走动”、“不要站起来”等提醒自闭症儿童，往往效果不明显。如果教师给予言语、手势或沟通版“××坐下”或“××同学请坐下”，同时在环境布置上采取一些措施，如安排座位时把自闭症儿童放在靠墙的地方，减少自闭症儿童出来下座位的机会，在自闭症儿童的座位下制作一对小脚印贴在地面上，让自闭症儿童用脚踩住，以此提示自闭症儿童双脚不能离开小脚印，延长自闭症儿童坐着的时间，还可以把全班的座位都向后边摆放，把自闭症儿童能去溜达的地方放上桌椅，做好环境控制。

　　三、积极开展教学研究工作，努力提高融合教育的质量

　　教研工作是提高融合教育质量的有力手段，也是解决新问题、及时总结和推广经验，迅速提高质量的主要途径。特殊学校的老师可以多组织专家讲课团，巡回演讲已有的经验及方法，有效传递这些经验，更快地使普通学校教师掌握与了解相关知识，并在实践中运用，普教教师与特教老师之间应多增加座谈交流的机会，彼此了解相互的专业特点，共同探讨普特结合的教育方法。改变以往普教特教衔接不上的问题。多利用评优课，汇报课及研究课等形式，加强教师在课堂教学中对自闭症儿童的教育指导，提高教学质量。

　　四、开展爱心教育，建立和谐共融的校园文化

　　普通学校的自闭症儿童，大多是独子女，自闭症儿童们年龄小，分辨是非的能力差，缺乏爱心和责任感，当班内的自闭症儿童有怪异行为或困难时，同学们会嘲笑、讽刺自闭症儿童，有的过激言行还会引发自闭症儿童更多的情绪及行为问题。我们要在普通儿童中加强爱心教育，让同学们从小学会关心比自己弱小的人，对有困难的同学伸出援助之手，对自闭症儿童不反感，不冷落，不期侮，而是用自己的爱心去帮助，同时树立普通儿童良好的责任感与良好的人格品质，在班级内、学校内形成互帮互爱，团结向上的友好群体，让自闭症儿童更好地适应普通学校的生活和学习。